文档介绍：音乐欣赏课简案宗教复调音乐的顶峰——巴赫课题宗教复调音乐的顶峰——巴赫课型音乐鉴赏课授课教师曲阜市第一中学蒋文祥教学内容接触复调音乐,了解巴赫及巴洛克音乐的风格特点重点难点主调音乐与复调音乐的区分授课形式讨论体验式教学课时、教具一课时完成相关音乐片段资料基本放音设备教学过程环节教学目的教师活动学生活动板书备注导入利用学生熟悉的歌曲引出主调音乐概念播放《想唱就唱》片段,引导学生演唱,点出主调音乐概念个别演唱主调音乐3分钟过渡利用学生熟悉的合唱扩展对主调音乐的认知,过渡到复调音乐的认知1、播放《保卫黄河》齐唱部分,鼓励学生演唱,分析与《想唱就唱》的区别:同:单旋律,主调音乐形式异:前者为独唱,后者为齐唱全体齐唱旋律清晰,曲调易于记忆5分钟环节教学目的教师活动学生活动板书备注过渡利用学生熟悉的合唱扩展对主调音乐的认知,过渡到复调音乐的认知2、播放《保卫黄河》二部轮唱部分,鼓励学生演唱,分析与《想唱就唱》和齐唱部分的区别:同:声乐作品异:前者为齐唱,后者为二部轮唱引出卡农定义,介绍复调试轮唱,讨论与齐唱的形式区别二部轮唱卡农复调音乐5分钟授新通过对《马太受难曲》的分析欣赏,加强对复调音乐的认知1、播放《马太受难曲》第一分曲合唱部分,引导学生分析与前者区别:同:声乐,合唱异:多旋律,复调音乐试模唱,发表听后唱后的感觉,重点是对旋律的感觉多旋律,既独立又配合6分钟辨别主复调音乐2、播放《马太受难曲》第七十二分曲与钢琴二部创意曲分组讨论出各自的答案7分钟环节教学目的教师活动学生活动板书备注授新介绍巴赫的音乐特征及巴罗克音乐的风格3、简单讲解巴赫巴洛克音乐4分钟巩固欣赏复调音乐,感受其音乐特征播放《马太受难曲》第七十八分曲欣赏《马太受难曲》8分钟拓展结合巴罗克音乐特征分析与当时社会形态的相依存特征,启发学生探究音乐旋律形式变化与社会形态发展的内在联系1、启发学生讨论,引导汇总学生的分析结果,归纳出音乐旋律形式变化与社会形态发展的内在联系2、介绍无调音乐(播放《霍元甲》片段)1、讨论分析(开放性)2、预想音乐的发展社会音乐原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—无调音乐—单旋律音乐—主调音乐—复调音乐—主调音乐5分钟小结总结回顾本节内容1、点睛回顾2、安排学生继续探究复调音乐2分钟