文档介绍：情绪失调生的辅导杨春在学校各种教育情境中,如果学生情感因素没有受到应有的重视,会产生情绪失调行为。班主任要对情绪失调生进行辅导,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。班主任要重视学生的情感因素,重视学生的情绪辅导,把它作为跨越冲突、实施教育的有效手段,应加强辅导情绪失调生一、同化情绪,消除敌对。老师在教学情境中要敏锐地感知学生的情绪、设身处地地想象学生的处境、肯定学生的感受,帮助学生在描述中宣泄情绪,从而解决冲突内化规范的过程。(1)要抓住教育契机。人在情绪对立时,强制性的惩罚是毫无意义的,要抓住教育契机。(2)认可情绪。认可学生的情绪,消除学生的情绪反映程度,耐心倾听学生的喧嚷。(3)帮助描述情绪体验。静静地倾听,不时地帮助。(4)设定规范,解决问题。师生之间的敌对消除后,等其安静下来后,再设定规范情境,解决问题。二、师生巧妙对话,优化情绪。学生随着年龄的不断增长、知识的不断丰富、能力的不断增强,对周围的人与事逐渐形成了自己独特的见解,有时会出现困惑或烦恼,班主任要对学生进行思想上的交流和沟通。(1)加强心灵对话,实现情绪转移。避开面对面的直接冲突,采取迂回策略,可用写纸条的形式与学生进行交流。(2)注重平时的交流,培养亲情情绪。平时,要经常性地组织角色互换活动,有意请“孤独”的孩子发言。(3)特殊的情绪对待特殊的孩子。平时学生犯了错,适时地给他写下便条,告诉他,让他自己主动去改正。这样就避免了自尊心极强的学生当面指责批评受不了的情况,并且学生有更多的时间去考虑教师提出的要求和希望,从而作出正确的选择。情绪辅导不仅成功地帮助孩子宣泄、疏解了剧烈情绪,而且内化了规范;并非所有的行为都是恰当的,我们要学会控制自己,学会宽容别人,学会交往,这样就会有更多的朋友,自己也会生活得很快乐。总之,班主任要重视学生的情绪辅导,发现情绪失调的学生迅速平息冲突,事半功倍,培养学生健全的人格。