文档介绍：曹王幼儿园个别儿童观察记录记录人:戴莉吴雪花幼儿情况简介:姓名康圣杰年龄6性别男班级中二班幼儿表现:康圣杰上学期刚来我们班级,经过上学期的不断引导教育,现在各方面比以前有进步,可是在行为控制能力上面还是比别人稍微欠缺,需要进一步引导。分析当前状况,上课注意时间长了,能够根据老师的提示有目的的行为。可是她很情绪化,不时会出现哭闹、叫喊等。而且不肯听老师的话,最大的问题是她的思维很散,会扯到完全不搭界的事情上。每次学本事时,她总是把小手举得高高的,但叫她起来回答问题,她则总是答非所问。成因分析:康圣杰是上学期刚来的外地幼儿,父母都是做生意的,平时也没时间照顾孩子,认为只要把孩子送到好的公办幼儿园就行了。据她妈妈反应,上面生了2个姐姐,外地家庭观念对儿子特别宝贝,因此养成了她懦弱、胆小、自控能力差的性格,平时和同伴也不合群,很自私自己拿来的玩具不愿意给同伴玩。开学第一天来一会儿说肚子疼,到了吃饭时间又不要吃饭。跟踪培养目标:1、 能够遵守班级各项纪律、上课时注意力比较集中。2、有良好的用餐****惯,特别是坐姿。3、能够学会自己的事情尽量自己做,主动做好自己的事情4、养成良好的洗手****惯,生活方面能自己主动去做5、能够学****与其它幼儿友好相处的方法。具体措施:1、老师捕捉她的闪光点喜欢表现,喜欢搭积木的优点进行表扬,同时也耐心地指出她的缺点,并要求她及时改正。2、多与家长沟通,和家长共商育儿技巧,家园同步教育3、平时多和她聊聊,了解她的想法,增进师幼之间的感情,让她喜欢老师,愿意与别人说说。4、多采用儿歌和讲故事的多种形式对她进行教育个案跟踪记录表案例一:日期2月25日发生情境吃饭时情况描述:开始吃饭了,她又手拿这调羹,左手放在下面,然后我说:“康圣杰你的左手要扶住碗。”她还是没有动,我就把她的手拿上去,她正好在用调羹弄菜,于是左手就将一起将盘子旁边的菜弄到调羹里,又将左手往衣服上擦。我说:“你的左手只要扶住碗,去弄菜会很脏的,不卫生。”她把菜放进嘴巴的时候,把调羹翻了个身,有些菜就掉在桌子上了。我握住她的手,说:“送进嘴巴的调羹不能反翻身的,否则菜会掉下来。”在我一次次帮她握住调羹的时候,她是不翻过来了,可是我的手一放她就有问题了。左手还是要放在下面,还喜欢把身体侧过来。分析与反思:老师先重点指导她,将调羹平放送进嘴巴,不把调羹翻过来。手把手指导,而且逐渐放手进行观察,在指导相结合。2、用餐前先进行与她交流,鼓励她将左手扶住碗,在用餐的时候老师随时提醒。个案跟踪记录表案例一:日期3月13日发生情境学****活动时情况描述:活动刚开始的时候,我出示了大吊车,很多孩子都很有兴趣地参与讨论和交流,可是康圣杰一个人坐在椅子上,整个上身都是斜趴在椅背上的,浑身没有力气一样,对活动没有表现出什么兴趣,我故意请康圣杰来玩,想激起她的学****兴趣,可是她怎么也不愿意,嘴巴里念到:“不能的,不能的。”后来第二个环节是听音乐的时候,她的目光转向了录音机,她在听音乐了,可是在讨论的时候她就在尖叫:“要听音乐的,要听音乐的。”使其它孩子中断了讨论,在和康圣杰说:“我们先说,马上就听了。”可是她这个时候情绪控制不住了,就大哭大闹要听音乐了。看着她是对活动有兴趣了,可是控制里又很差,于是我就说:“我们再听一遍。”安抚了她的情绪后,又开始正常教学,可是就发现刚哭闹后的她听了几次后又没有兴趣了,目光又游离