文档介绍：带豆青青细又长,,,:你会读哪一句 生读会读的句子一)创设情境,激趣导入师:上课前,老师想了解一下,小朋友们喜欢吃蔬菜吗? 生:(有的说喜欢,有的说不喜欢。) 师:那么你能说说为什么喜欢? 生:蔬菜有营养,多吃蔬菜聪明。生:蔬菜味道鲜美,我最爱吃。师:对,蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素,而维生素是人体必不可少的营养,所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的,那么你见过菜园里的蔬菜吗? 生:(多数学生摇头。)师:这节课,老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛,仔细观察:你都认识哪些蔬菜?它们都长在哪里?长得什么样子? (播放课件:配乐走进蔬菜大棚,依次出现各种蔬菜照片及名字) 老师与学生一起认识各种蔬菜并看图识字。如:茄子:高高地挂在茄枝上,像打着一盏盏紫色的小灯笼。辣椒:有绿色、红色、黄色,好像长了一个尖尖的大嘴。萝卜:有绿色、红色、白色,它的果实埋地地下,上面有叶子遮盖,好像在和人捉迷藏。南瓜:椭圆形,小时候是绿色,越老皮越黄。芸豆:又细又长。西红柿:又叫番茄,挂在枝头,像一盏盏红色的小灯笼。(运用多媒体课件把学生带入真正的菜园,引导学生观察蔬菜识记菜名,并渗透课文内容,调动学生学****兴趣,拉近了学生与课本的距离。)(二)自主合作,朗读课文师:同学们观察得真仔细,有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目叫:菜园里(师板书课题)刚才大家看蔬菜那么美,请大家美美地读读课题。看到菜和园,谁有办法再见面就能认识它们? 师:(课件出示课文配拼音)你愿意自己先读一读吗?读书时遇到困难,比如,有的字不认识怎么办呢? 生:可以请拼音朋友来帮忙。生:可以请同学或老师帮助。这些都是很好的学****方法,现在请大家用自己喜欢的方式,借助拼音读准字音。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址(变个角度提出学****的要求,学生容易接受。)生:(自由读课文。)师:老师看大家读得很认真,现在谁能自己把课文读下来举手给大家看看。哟,这么多同学!刚才,我们自己读课文,下面大家合作读课文,好吗?一人读一句,其他同学做评委,听他们读得正确吗?(八名同学读课文,学生评价,通过学生评价纠正不正确的字音。)(三)多种方法,识记生字1、随文识字师:还有同学想读,这样吧,老师再给大家增加点难度,生字娃娃的拼音朋友不见了,你还能读出课文吗?想读的同学站起来读。 2、定位联想师:想不到没有拼音朋友的帮忙,小朋友们也能把生字读出来,那么同学们仔细观察一下,红色的生字娃娃都在课文的什么地方?长什么样子? (学生看大屏幕记生字)师:请同学们轻轻闭上眼睛,跟老师一起回忆刚才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方?分别长的什么样子?想不起来的可以偷偷睁眼睛看一看大屏幕。生:(在优美的乐曲中,随老师的提示进行定位联想。)(定位联想给学生充分的分析、思考的时间,锻炼了学生的快速记忆能力,是一种很好的识字方法。大家可以一试。)3、集中识字师:睁开眼睛,看看你刚才想的对不对。生:(重新审视课文中的生字,观察字形)师:瞧,生字娃娃从课文里跳出来,你还记得它们的名字吗?(课件出示生字)这次想怎么读? 生:开火车! 师:好,就听你们的,开火车组词读!如果哪个同学读得对,大家就把他当成小