文档介绍：抓住细节描写课堂充满精彩——《军神》教学案例商州城关小学米娅妮一、背景分析  随着高效课堂的深入,我们的语文课堂也发生着巨大的变化。作为一线的小学语文老师,在教学中应挖掘和利用学生的思维,将“人文性”与“工具性”结合。在苏教版第五册《军神》的教学中,我以文本为载体,联系实际,紧紧抓住细节描写,引导学生层层感悟,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,让语文课堂因感悟而精彩二、、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。,认识10个二类生字。能够理解“恳切”“勉强““脸色苍白”“汗如雨下”“微微颤抖”“一声不吭”等词语的意思。,学习他做一个意志坚强的人。三、教学片断   师:你能找出课文中沃克医生称赞刘伯承将军的话吗?(学生快速默读课文,自由读句子)    (出示“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!)    师:同学们,读了沃克医生称赞刘伯承的话你产生什么样的新问题?    生1:为什么沃克医生说刘伯承将军是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板?    生2:为什么说刘伯承是军神?    生3:我想知道为什么沃克会惊呆了,还大声嚷起来?   师:看来我们班的同学也越来越懂得提问,都快成为一名小问题家了! 师:现在请同学们自由选择一个你认为最有价值的问题,带着它读全文并试着从文中找到答案。   生1:从第4自然段能体会到刘伯承是军神,因为他在手术台上很坚强。生2:我从病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单……这一段看出刘伯承是一位军神。师:能抓住重要的语段来谈出自己的感受,你真会学习,如果能从重要语段中抓住关键的词语谈自己的理解,就更好了。(课件出示4自然段)    师:请同学们仔细读这两段话,说说你从中体会到了什么?    生1:我从沃克医生双手颤抖,体会到沃克医生很紧张。   生2:他担心刘伯承会晕过去才双手颤抖。   生3:他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。   师:是呀,那么痛,那么难以忍受,他却一声不吭。   生:钢板比铁还坚硬,说明他不仅外表坚强,而且内心坚强,是个伟大的人物。他不使用麻醉剂,是因为他今后需要一个非常清醒的大脑,为革命做贡献。   生:我觉得刘伯承是一个会说话的钢板,手术时动了72刀都能数出来,真是不同寻常。师:同学们有沙子进入眼睛的经历吗?说说你的感受。生1:很不好受,睁不开眼睛,急得我都哭了。生2:即使是一点小小的尘土,也是那么疼,眼泪都流出来了。师:是呀,可见眼睛是多么敏感的一个部位呀!那你有被小刀割破手指的经历吗?生1:很疼,很害怕,不知道怎么办才好。生2:非常疼,疼得我大哭起来。(引导学生联系实际生活谈感受,更深入地理解课文内容) 师:同学们,即使是割破一点点皮都是那样疼,现在刀子就割在了眼睛这个敏感的部位上,而且整整割了72刀!该多么疼啊!同学们,如果老师让你们来当一回沃克医生和刘伯承将军,你们能把他们的话读好吗?请同学们自由选择他们中的一个角色,与你喜欢的伙伴一起来合作朗读。(学生自由选择学习伙伴合作朗读) 师:现在老师请两位同学来朗读。(学生上台)在读之前,你们有什么好建议要送给他们吗?    生1:我希望你能将刘伯承将军的钢铁般的意志力表现出来。   生2:我希望你在读手术后时把沃克深深地为刘伯承的行为所震惊,产生出敬