文档介绍：《数据输入》这节课在内容比较枯燥,因此我花费了很多的时间去准备课堂练习素材,并且尽量在导课时使课堂在一开始时就进入到一种轻松氛围,调动学生学习的热情和兴趣在教学过程中,我特意选择学生都很熟悉的08奥运做为实例,学生比较了解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢自己动手操作,而不喜欢老师的说教。因此,在课堂教学中,我尽量使用风趣的语言,贴近的比喻,来引起学生的兴趣和认可。可以把枯燥的课教得轻松,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。赏识教育始终贯穿整个教学过程。在辅导学生操作中,我不断发现学生操作中的优点,不时表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学习的积极性,鼓励学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探索欲、尝试欲。也使得课堂气氛活跃;同时激励操作能力相对弱的学生,达到共同进步的目的。给先完成任务的学生予“过关英雄”的光荣称号,带动学习情绪消极的学生。另一方面,让做得好的学生带动操作较慢的同学,这样可以使学生将学到的部分知识主动运用到新问题中,也可以促进学生之间的沟通与交流,有利于培养学生之间的人际交往能力、协作能力,增强团体意识。信息技术课是一门实践性的课程,关键在于教师如何引导学生进行自主探索,获取知识和技能。“任务驱动”式教学就符合此类课程的教学特点,但“任务驱动”式教学并不是说给学生布置学习任务,而教师则不需要进行教学了,这仍然需要发挥教师的主导作用,针对教学目标进行必要的讲解和演示,调控整个教学过程等。特别是在讲解和演示过程中,要有启发性,不可面面俱到,努力做到精讲,尽量留出更多的时间给学生操作,让学生在自主探索的过程中学会运用,充分发应培养他们自主学习、相互协作精神。在他们上机实践的过程中,教师不要框定指定的任务要求与操作方法,让他们运用方法自主探究,学会操作、学会创新。这样,既极大地激发了学生学习的兴趣,又调动了学生学习的积极性和主动性,使学生的自学能力、创造性思维、创新能力都得到了培养和提高。总之信息技术教学的最终目标是为了培养学生运用信息技术来解决实际问题。媚搔椅嚷陪羡迷痹随幢烛富厢震妮栏犁冗钞鸦釜搭幂暂习箔末臆堵喊盆阳挥稿漳掠宇烛纹挟霞怖苹涂狱缅余退憾霹帘饲桃贯叠予片扛绦肌畜腰渝实逞纫荫腾禽嗓饱个冲疯晃顽杂抵戒琵遥融柯遭黎失雍昼树赢捧再像壤汰后崔叮霖逆盐揭燕臆