文档介绍：设计思想“大气的压强”是初中《物理》第一册第十一章第一节的内容,这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后,,与前面所学的固体压强,,要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因,会用大气压强解释简单的现象,并且知道托里拆利实验说明了什么,,,对于为什么能用托里拆利实验测出大气压强,托里拆利实验的原理是什么总是不能很好地理解,,在这节课的教学中,笔者对这一部分的教学模式做了大胆的创新改进,即在使学生认识到大气存在压强之后,,不断发现问题,不断改进实验,、,事先抽成真空的烧瓶,马德堡半球,抽气机,托里拆利实验整套装置,另外还有物理兴趣小组的学生在这节课之前自制的验证大气存在压强的四套实验装置(1)熟鸡蛋,瓶子,浸过酒精的棉花,火柴;(2)茶杯、硬纸片,水;(3)空易拉罐面团,浸过酒精的棉花,火柴;(4)、“这节课我们来学****大气的压强’,在学****新课之前,请物理兴趣小组的同学表演四个魔术——看不见的魔力.”实验1把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中,用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口,稍后,,盖上硬纸片,,,在把可乐瓶提出水面之前问学生水会不会流出来(有些学生回答会,有些学生回答不会).取出可乐瓶,通过控制瓶盖,使水一会儿流下来,——“它们都来自于大气的魔力,都是由大气压强产生的.”?实验5(教师做该实验)调节天平平衡,称出事先抽成真空的烧瓶的质量,,,受到重力作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强,:“既然大气有压强,那么大气压强有多大?”实验6(请学生配合做该实验)用抽气机将马德堡半球抽成接近真空,请几位力气较大的男同学上来用力拉开它,,(结合课件中所绘制的马德堡半球剖面图分析为什么抽成真空的马德堡半球难以拉开,而内部有了空气的半球则轻易地就能拉开)该实验说明大气不仅有压强,,使学生知道可以想办法用公式PFS=或者液体压强公式P=ρgh来求出大气的压强.(注意引导学生分析不能够直接把液体压强公式中的液体密度替换为大气密度、把液体的深度替换为大气层厚度来计算大气压强;