文档介绍：幼儿教师三年发展计划(—)陈漱玉一、指导思想全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,以《幼儿园教师专业标准(试行)》为指导,积极学习各种专业理论,深入研究幼儿身心发展规律,女里提高自身专业素质,使自己向骨干型、科研型教师转变,更新知识,提高教育的科研能力。为实现这一教学目标,我计划经过三年的时间,力争达到思想素质高、敬业精神强、协作能力好、具有较强研究反思能力、教育教学能力、能够顺应学前教育水平发展需要的骨干教师水平。二、现状分析(个人因素分析)我踏上幼儿教师工作岗位。在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下,经过幼儿园多次培训,使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上,能有针对性地备课、备教材、备幼儿,并做好活动反思。几年来多次参加公开课教学,还有多篇论文在省、市、县获奖。当然我还有很多不足之处,在教学业务上还需要不断努力、突破和创新,对于问题的发现和分析还不够全面和到位,还存在经验粗糙、学问不深的问题,还有待今后的进一步摸索。具体问题如下:,但对问题的反思和重构的能力还需要加强。。“关注每一位孩子的发展”这一要求还存在差距。,我都作为一项任务去认真完成,而很少去考虑为什么要这样做、怎样做更有效、还不善于去主动发现问题、解决问题。三、发展目标(一)总目标利用三年左右时间,抓紧分分秒秒学习充电,使学习成为自己的一种内需,经过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;工作中,积极投身教育科研的实践与探究,关注幼儿发展,积极探索生动有效的教学方法;实践中,不断探求、感悟、反思,使自己成为一名专业素养显著提高、教学风格初步形成的“骨干型、研究型”教师。(二)阶段目标第一年,加强自身的业务素质,完善自我,强化幼儿专业知识,深入学习和领会学前教育理念,提高教育科研能力,积极参与园部课题研究工作,积极撰写论文,争取汇编获奖。第二年,进一步强化幼儿专业知识,不断拓宽和更新教学方法和手段,由教学模式化向教学个性化转变,在实践研究中学习理论、摸索方法、形成经验,教育教学显著有所提高,教学风格逐步完善。第三年,教育教学能力达标,教学风格彰显,积极参与园部课题研究工作,积极撰写有一定质量的论文和专题文章,力求使自己的综合素质更全面、更广泛、更实际,促使自己向一专多能、研究型方向发展。四、具体措施(一),树立终身学习的观念。她山之石,能够攻玉;她山之玉,能够剖金。学习,能够使我们了解前人和她人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成。因此,要做到“三学”。(1)坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;学习她人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。注重个人理论的提高,多看学前教育研究类杂志、抓住一点展开深入研究。选择一些研究案例,用于自己的教学实践。:坚持阅读幼教理论书籍,随时关注《幼儿教育》《早期教育》等幼教杂志书籍,提升自己的理论高度。:1)坚持