文档介绍：《“重复”的奥妙》教学反思《数学课程标准》明确指出:要让学生经历探索给定事物中隐含的规律,使学生的数学思考有条理,并具有一定的归纳能力。因此在二年级下册安排《重复”的奥妙》这一学****内容。“找规律”是新教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,它有着深刻的数学思想,也是学生今后生活、学****的基础知识之一。本册教材“找规律”的内容,是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现,只是探索的内容会逐步加深。本节课主要是引导学生通过观察、思考,体会简单的“重复”的规律,但让学生用语言、用符号等不同的方式表达出“重复”的规律还是有些困难,因此,整节课我注重教学的趣味性、整体性和可操作性。我准备让学生从玩中学,在轻松、愉快的氛围下,让学生从具体的事物中去寻找规律,孩子们争先恐后地发言,积极参与,并能用简洁的图形、文字、符号等形式表示这些规律,实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。整个课堂气氛活跃,学生在实践中体会到了学****的数学的乐趣。我们觉得以下方面处理的很好:情境创设贴近学生的生活。“六一”儿童节是孩子们最熟悉最快乐的时刻,老师利用“六一”活动的情境图引入,激发学生学****的兴趣,充分调动学生学****的积极性。体现由易到难,由浅入深层层推进的原则。这节课我以最简单的灯笼图为例,引导学生发现规律、表示规律、续说规律、寻找规律、运用规律,以学生的学****经验为基础进行教学,提高学生学****的积极性,让全体学生参与进来。3、善于引导学生去观察、发现,并用规范的语言描述规律。如在出示主题情境图时,陈老师从一个例子出发,从点到面,让学生先学会用自己的语言表示规律,教师小结时再用规范的语言描述规律,最后让学生说说情境图中蕴含的其他规律。4、充分发挥学生的学****主体性。我的课堂形式比较开放,学生始终在老师的引导下充满兴趣地开展每一项活动,有做,有写,有说,有思考,有合作,鼓励学生用不同的形式表示规律,拓展学生学****视野,提升数学思维。充分体现新课标理念,充分发挥学生的主体地位。5、每一环节都充分让学生小组交流,集体展示,注重培养学生完整的语言表达能力。在发现规律这一环节中,通过指名说,示范说,小组说,交流展示说,培养学生学会完整、准确、有条理地表达想法