文档介绍：备课先备自己再备学生——《从传统到现代》教学反思古镇镇曹一小学刘学君电话:**********《品德与社会》新课程一个重要的理念是幺帮助学生参与社会,学****做人是课程的核心/这就要求教师要改变过去那种偏重知识学****的教学方式,而注重学生的活动能力和“情感•态度•价值观力的培养。几年来的品德教学,,覆盖了天文,地理,历史,政治,社会生活等多方面的知识,所以,要想上好品德课,这就要求教师要通晓各类知识,必须在备课和收集资料上下功夫,构建高效课堂。《从传统到现代》这一课题,是北师大版品德与社会第四单元《土地养育这我们》中的第二个课题,本课内容展现了我国农业从原始的双手采摘发展到今天的机械化生产的过程。本课的教学目标是使学生了解在长期的农业生产实践中,人类发明了简单的农具,这些农具是人手的延伸,大大提高了劳动生产效率,体现了人类的智慧。同时了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程,知道改革开放以来,随着科学技术的发展,我国农业生产发生了飞速的变化。为了实现本课的目标,体现重点,突破难点,我对这节课进行了精心的设计。为了让学生了解古代农具的发明,我采用红穿越力的教学方式让学生穿越到“远古时代力和“春秋时代力。通过资料的查阅我了解到原始农业中木石并用,奴隶社会中又出现了青铜农具,封建社会时期则逐渐发展成为以铁农具为主。在教学篁远古时代力,为了了解当时的农具我查阅了大量的资料和图片,认识了石斧和耒藉,为了给同学们讲解它发明的过程,我又查阅了大量的资料,知道了这是炎帝带领部落在一次围猪的过程中发明的,我又学到了新的知识,在讲“炎帝发明耒藉力故事的时候,同学们听的很仔细,吸引了学生学****的兴趣,也让学生明白了古代农具的发明凝聚着人民的智慧和辛劳。为了更深入了解铁制农具出现的时间,我又查阅了资料了解到中国铁的冶铸技术发明至迟始于春秋,铁农具的使用是农业生产上的一个重要转折点,铁质农具坚硬耐用,大大提高131了生产效率,使大面积开垦农田成为可能,。这个信息又给我的课堂设计注入了新的活力,于是我把铁制农具的学****放在穿越到了“春秋战国时代力,然后让学生充当解说员上台介绍“镰刀J“锄头化“铁锹J“耙子力等的名称和使用的方法,效果较好。创设情境,利用“时光穿梭机力穿越到古代远古时代春秋时代石斧是远古时代用于娥等多种用途耒帮,象形字,古代的一种翻土农具,形如木leiSIIIIIII的石质工具。斧体较睡一般呈梯形或近似长方形,两面刃,磨制而成。多斜刃或斜弧则亦有正孤刃或平刃。叉吐有曲輒―下而是型头,用以松土,可看作犁的前身。“古代Z农具观状像木叉。耒藉跑发明开创了中喝农耕文佻石斧汉代的播种机——三脚搂我国在战国时期就有了播种机械。汉武帝的时候,赵过在一脚较和二脚较的基础上,创造发明了能同时播种三行的三腕。-头牛拉着,一人牵牛,一人扶较,-预能播种-馳,大大提高了播种效率。汉武帝曾经下令在全国范围里推广这种先进的播种机。龙骨水车是我国古代最著名的农业灌溉机械之一。龙骨车,古书上都叫翻车,据《后汉书》记载,这一灌溉机械是东汉末年发明的。最初是利用人力转动轮轴灌水,后来由于轮轴的发展和机械制造技术的进步,发明了以畜力、风力和水力作为动力的龙骨水车,并且在全国各地