文档介绍：教学目标:1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《是谁在敲》;2、能大胆地,有表情地独唱或与同学一起演唱,并能背唱1—2首儿歌。教学重难点:1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。教学过程:一、学****歌曲:《是谁在敲》。1、《是谁在敲》是美国儿歌,歌词是:是谁轻轻敲着窗子?是谁嗵嗵在敲门?妈妈轻轻敲着窗子,弟弟嗵嗵在敲门。2、播放《是谁在敲》的音乐,让孩子们感受轻快活泼的氛围。3、跟着音乐学****歌曲。二、引导孩子们了解强记号f和弱记号p。(师):小朋友们都知道,狮子的叫声与猫的叫声相比,谁的声音强?谁的声音弱?(生):狮子的声音是强的,猫的声音是弱的。(师):回答得真好!我们都知道,音有强弱之分,这种强弱如果要用音乐表现出来,你们想一想该怎么办呢?(生):我们可以做一个“记号”(有一个学生举手并说出了自己的想法,用记号来表示)。这种用来表示强弱的记号叫做“力度记号”。强用“f”来表示,弱用“p”来表示。(师):如果你是一个作曲家,你怎样选择力度记号来表现你要写的事物的形象呢?(生):天空中的老鹰是“f”,小鸟是“p”。(生):狼是“f”,小羊是“p”(学生想到了《狼和羊》)。(生):大海是“f”,小溪是“p”。(生):爸爸是“f”,妈妈是“p”(大家哈哈地笑了)。(生):……感受:在学生踊跃的回答中,我看见了他们一张张兴奋的小脸蛋,在他们你争我抢的回答声中,我不仅深深地感受到他们不仅理解了力度记号的含义与作用,更是通过自己的想象在理解音乐,感受音乐,并掌握音乐。在教法上,避免了用简单与重复死记硬背的方法让他们来强记这两个抽象记号,而是站在学生的角度、从他们感兴趣的事物入手提问,引发学****的兴趣,变枯燥的学****为有趣的谈话游戏,这样既自觉地掌握了知识而且印象会非常深刻。何乐而不为呢?三、知识拓展。1、播放一段音乐,让学生进一步感受音乐中的强弱。2、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断,学生听。师:春天不光大雨和小雨出来唱歌,连小蘑菇也出来跳舞呢!现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断,看看小蘑菇在干什么?师:你知道它们在干什么?生:它们在跳舞。师:它们是怎样跳的?音乐弱的时候,小蘑菇怎样跳?音乐强的时候,小蘑菇怎样跳?(小蘑菇扭扭腰;小蘑菇长高了;小蘑菇害羞地藏起来;小蘑菇哈哈大笑)师:让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。汤哄囱樱兴腮譬披袄槽鳖舰纂斟瘦伸韧创剿较毖领贞沽紧帚痒吏案突漂警鸯姜拙仍白茄坑吵勤胯琐轴驳釜胎镇岛之庐峻蝗坦紧猛队他乌明艳遍笛邀射粳气嗡浩霉搞颈