文档介绍：安阳县中小学课堂教学指导意见为深入推动全县小学课堂教学改革,引导广大教师进一步落实好课改精神,彻底改变课堂上教师“满堂灌”、“一言堂”等现象,指导学生在学习中合作、探究,根据魏书生“六步教学法”,福建“指导——自主学习”及江苏洋思、山东杜郎口等先进课改经验,结合我县实际,提出以下课堂教学四环节指导意见。希望广大教师在教学实践中不断完善,不断发展,形成各自特色的课堂教学亮点,提高全县中小学生综合素质和全县教育教学质量。一、学生预习教师将要讲授的重点、难点设计2-4个问题,让学生带着问题逐字逐句读通读懂教材;学生可以查阅资料,借助工具书等。预习可在课下进行,也可放在课上。教师要提示、引导学生在预,以便在接下来的小组讨论中有的放矢。二、小组讨论学生4-6人为一组,学优生、中等生、学困生有机组合。各人将预习中遇到的困惑提交小组讨论,兵教兵,兵学兵。教师要注意发挥学优生的引导作用,不能冷落了学困生,积极促进中等生。各小组由一名值日生将本小组讨论解答不了的问题记录下来,以提交全班解决。三、问题展示各小组将本组问题书写到黑板上,由其他小组帮助解答。教师要抓住有代表性且质量高的问题,及时诱导学生动脑筋分析问题,善于捕捉课堂上的火花;问题展示的过程也是学生对问题各抒己见、质疑、再讨论的过程。四、教师答疑针对学生在问题展示中遇到的困惑,教师解答。解答时要注意循循善诱,而不是一竿子插到底。由于个人素质、学科、课堂教学内容等不同,在实施以上四个环节时,教师可根据实际情况或增加、或整合某个环节,或进行其他方面的完善;如:教师可根据学生讨论、展示的情况,设计3-5个练习题,在下课前5分钟对学生检测,了解学生对本节课内容的理解情况。课堂教学改革势在必行,每位教师都要从自我做起,把课堂时间还给学生,让学生在自主、合作、探究中学会学习,发散思维,提高素质。教学有法,教无定法。我们要积极探索课堂教学改革的好办法,大胆创新,努力提高课堂效率。