文档介绍：-起去划船教学反思篇一:一起去划船《划船》是一首西班牙民歌,它以浅显、形象、通俗易懂的语言,充分表达了孩了们的天真活泼,泛舟于平静水面的愉快心情。旋律优美平缓,节奏流畅,富有韵律感,适合孩了们边唱边表演。在教学这一课时,我从学生的兴趣出发,为学生创设情景,设计各种活动,组织安排教学。一、 创设音乐情景,激发参与兴趣对音乐课来说,兴趣的培养就是培养学生对音乐木身的兴趣。在新授《划船》一课时,我抓住学生平时喜爱外出游玩的****性,问学生:小刖友你们爱去公园吗?小刖友一起冋答:爱。我又说:公园屮有许多活动,听听看看,我在干什么?我边划船边范唱。孩了们很快说出了划船。爱划船吗?今天我们就在音乐课上一起来划船。孩子们被吸引到特定的音乐情景中。二、 置身音乐活动,熟悉旋律旋律是歌曲学****重要的部分,应该不失时机地贯穿于课堂的环节,使学生有意注意和无意注意屮都在熟悉旋律,把旋律深入人心,学唱歌1111就会水到渠成。调动学生的兴趣后,我说:大家都那么爱划船,我们现在就划船好吗?在歌曲旋律的伴奏下,我和学生高兴地划船。在律动的活动中,学生熟悉了歌曲旋律,提高了学生的音乐情趣,让学生在动屮学、乐屮学,对教学起到了积极的作用。三、 帮助学生唱好歌词,表情达意1、 准确演唱歌词。为了学生准确记忆划过小桥、划到岸边歌词,出示了湖面小桥、湖面岸边两幅图画,使歌词形彖化。用力呀用力和用力用力呀是学生容易出错的地方,我采用对比朗读的方式,提前让学生发现不同,进行区分。2、 根据歌词内容表达,将歌曲变化风格,个性演绎。唱好歌词,能更好地表达歌曲的情感和意境,达到审美境界。歌曲第一段表现的是风平浪静湖面上泛舟游玩的情景,所以在演唱时用屮速、连贯的声音,第二段表现的是不怕风浪、用力划船的情景,我在教学时呈现富有对比的顿咅、连音唱法,引导学生进行思考选择,学生得岀结论:用顿音唱法更能表现用力的动感,舉造歌曲形象,加深对歌曲的理解和表达。篇二:一起去划船《摇船调》一课是人民音乐出版社小学三年级音乐教材下册第三课。这首民谣是台湾客家民歌,是一首典型的猜调,具有很强的民族风格。曲调优美,歌词质朴而风趣,非常适合儿童学****演唱、表演。我在这课教学屮非常重视教材所具冇的这些特点,并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点,注重听觉体验,创设音乐悄境,激发学生兴趣。教学目标明确,课堂气氛活泼、热烈。学生学的投入、唱得优美。先将木节课反思如下:1、 充分体现音乐课程新理念。音乐课程标准指出:音乐课稈要以审美为核心,兴趣爱好为动力,充分调动学生的听觉体验,感受音乐的美。从木课教学屮我以猜谜导入充分调动学生参与学****的兴趣,进而配合谜语导入,运用引导、启发、探究的学****方式,充分调动学生的多种感官,在已有的生活经验基础上,白主合作学****建构新知、掌握技能、培养学生对音乐的感受力和审美情趣。2、 恰当的使用多种媒体。新课稈提侣各学科教学与信息技术的報合,要求教师能恰当合理的使用多媒体,丰富教学手段、增强教学效果。教学中先以幻灯片展示《摇船调》歌曲所描绘的生活画面;以优美的视觉感受激发学生学唱歌曲的热情,又以教材配套光盘、高品质的音乐带给学生良好的听觉体验,培养了学生对音乐的感受力。强化了学生对猜调这种演唱形式的了解,提升了学生的艺术审美能力!3、注重培养学生的艺术想象力和创造力。音乐作为一种艺术表现形式是人类精神世界中