文档介绍：《位置与方向》教学反思化皮小学…刘桂文刚拿到四年级下册数学教材的吋候,就关注到了第二单元《位置与方向》这个内容,感觉该内容是学生最难掌握的知识点,但是却是非常新鲜又实用的,所以决定在教学本单元的时候要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。这个单元耍求学生掌握确定一个物体相对于观察点的任意方向,对四年级学生来说,确实有难度。因为学生此方面的生活经验不够丰富,空间想象力比较薄弱。因此在教学屮我充分关注学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教室和校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。以下是我在教学本单元之后觉得学生必须掌握的两个例子。在教“上海在北京的南偏东约30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”这一内容时,关键教师要让学生把握好以什么为观察点。“上海在北京的南偏东约30。的方向上。”它是以北京为观察点。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海为观察点。如果学生把握好了观察点,就比较容易地得出北京在上海的北偏西约30。的方向±o在教“我向止南方向走50米到路口,再向南偏西约30。走100米到公园。要求学生画出路线示意图。”这一内容吋,教师要让学生明白此题中的观察点是在不断地变化,一开始自己耍确定一个起点作为观察点,然后向正南方向走50米到路口,到了路口要以路口为观察点,再向南偏西约30。走100米到公园。教师还耍让学生明白图上的1厘米代表实际距离多少米。教师还要捉醒学生每画(走)到一个地方,标出这是什么地方。如果学生弄懂了以上两道例题,这一单元的其它几道题也是大同小异,那么学生对这一单元的知识自然而然地全学会了o这样,教师教得轻松,学生学得也轻松,起到了事半功倍的效果。