文档介绍：去年的树教学反思《去年的树》教学反思一、对理解教材方面的反思《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文,讲述了这样一•个哀婉动人的故事:鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听,冬天即将來临,鸟儿将要飞冋南方时,郑重承诺明年还要冋來唱歌给树听。可是第二年春天,当鸟儿飞冋來时,它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、人门和小姑娘的指引下,四处寻访,丿力尽千辛力苦,最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程屮以及血对灯火时的心理描写,给读者留下了很人的想象空间,,,,读过之后,我们会为小鸟与人树Z间的纯真友谊而感动,会赞赏鸟儿信守诺言的品质,会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。根据我们屮年级组的老师对三年级学生(教材是四年级,上课班级是三年级)的现育思维水平的估计,文小所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程屮得到体会和理解。但是他们对其屮蕴涵看的诚信、奉献和环保这些精神未必能拿到课文就能发现和感悟,如果这样还会造成“人文性的厚度”不够的缺憾,所以我们的设计屮要把这块的引导当作一个重点难点去突破。但是相比较而言,在重视多元的人文粘神理解的基础上,友情和诚信又是其屮的重川之重,而且要进行辨证的理解和统一:使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的,只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。二、对教学口标和垂难点方面的反思。基于对上述课文的理解,我们设计了以下教学日标:1、 读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。2、 学会多元的交流和多向的对话。3、 结合自己的生活经验,谈出自己在读过童话后所受到的启发。重点:体会小鸟与人树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚侍的基础上的。难点:读、悟课文的角色对话,体会童话角色的心理。教学屮,珈老师始终把学生看作是学习的主体,以读为木,肯定学生,赏识学生。学生在读书实践屮感知、感悟,在想象朗读屮提高语言感受能力,在评读屮获得了方法,提高朗读能力。如老师在引导学生H读自悟的基础上,把学生的学习、理解一-步一步引向深入,调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。初读课文,重点在读准字音,读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活,但是读准字咅、读通句子这个读文的基木要求在朗读初期还是要作为重点予以关注,这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时,字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求。同时结合生字的特点,学生的实际,采取有效的教学方法。因为是三年级了,可以在初读时加强思维的力度。如:借助提示说说课文的主要内容,珈老师岀示了一段填空;再读课文时,要求边默读边思考,用玄线划出文小鸟儿与树桩、人门和小女孩的三组对话;细读课文时,抓住这三组对话读好,体会鸟儿和人树Z间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂屮要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛I韦I,如分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气,使学生更热爱语文。三、对设计理念和思想的反思。1•转变学习方式,变学生的被动学习为主动地探究学习。主要体现在两个方血:一是学生的自主学习。学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之木”。在这节课屮,卵老师1能安排学生用自