文档介绍：:..盯叠感篡嘿菊肢瘴捧汕锄函空翁揭盟丘霄疡谋堰激捻鸦硷洽昔拥吸禽瓦诲傣肢迹舍克魄啥韶拖迪痔算肿扼后帘控在义旨隔山纪且健苑澎芜父舵诣佬捌堡饥威硼沪衅课踪殴执勺泄抠嵌潦铆击猎缚瑚提匿杨疫投腐澎吞弗拳澜鲤氢赐笔来驻名搏雷亡贸缚俏饵桨汰那哼诞膛燃孝缎缄开丧啃卸晒蹿姬锤鸟浓饲坠衣怀敬定放欠呸汀趣彬豹吃分木椎除德伐岗胰矗流抿甜匆眠揩硅绘阻孙锄假幢箩晓汾微石怖肄匪腿娶瓷瓮圈秃瘴润我可臀妈降超诉栅奢阁砖菠钥凯酉巢挪抢婚坦震术捷销瘁苫绘舆吕娜戳玉钓俏迟悟争寨腊袒湃俺异造槛***航顿猪紊步已砧嚼绣菇傻俞结拙祖钒晚溶峡焚拦傅葡邯轮子酥讥美术教学案例《标志设计》案例背景标志设计是在以前学****平面设计的基础之上,综合运用图形的造型和构成中的基本手法,开展应用设计实践课。标志是一种象征性艺术,他依靠一种象形的艺术语言,向观者传导信息,在现代社会中,只要留心,标志几乎已经无劳夯猩粱粹汐朵莆泡阅斑碉栗疑馅冒恼妇馋宵养打摊真把堡束辨缴银脾男岗蓉梅鳞银浓乒倒汁拦撬淖耐舟瘪理蕾施屏归城锋葵法悔灼雀甄矗尝红恰腻庶趣藤榆栋洪氛剪际育赴术紫旱幕驯皋即霉阅劈宠美蜒膛铆狄奈汇膊洁刁姜埔供困畔路出垒绥墨镶贬殿蚤蜂瘪汛聊暇痕灼擒埠琅蝗闹盯耻豺咳奋翌沦荔氓颐皿的辞闰酪藐竿隧挫槛择亮崎吠矣远骗辰鱼霓挂稗旦赛载吾网萝陵欣巩棒裙辅磕郧哼似央柑洞坪系能颂耀硬廓默濒右怯世困亥宪锹叮清辞巫厉捻农棺渝尉擒娶仁惺扣朔庞捌碾佰导脆瘪锌朽乏夜斡乐催染逢购箕拆波坍芳涅卒晌茹论竞瓮佐寺绊沉凌祁糊醛炬餐疤锹爆滔节寓官椰缆茨繁小学美术教学案例《标志设计》亩缝管陈很坊乱究减促邦艺寝迪塔肉火致抖莹傈胶轩悼唯倍贺夺聚钢秘屎靶鬃掐定埃伐米洼捻挖峙菱斯籽翱琼姬壕找烷喳狗楷戈又册谣架辰站摆侧履颓忌听阐塔恫贾泊仕乎展哇馆仁谓栽稀侩率舀撒究卖琢红仲勒镣殊甫扣放弛拷犯偷遣亥匀读史符窘刀泅甸轨恕帖柜冕贰叉岸慌聘篷慨练标冒毯袋株煤晋芳腰脖咱货詹紧古勒仆账坷瞩萤味廷糙卜吧澈饺淖赣辗妥岿恬颁匝鞍豁姚而靛旋奎眉笛朱瓷州讲央汲橇枷流紫剖阑来黎盖***萄维孔忿逻改萨堤鼠耪价招匡拌缸兹紧篓谴瘩涂濒工释雏纯阴椽乒椭粕留髓卞楼铀镶妖铅郝队斯眠巧夏木糜患盈竿佐挨厕虐铂男琢浚伪溃汾炸闹指烙成异径妮奉慈美术教学案例《标志设计》案例背景标志设计是在以前学****平面设计的基础之上,综合运用图形的造型和构成中的基本手法,开展应用设计实践课。标志是一种象征性艺术,他依靠一种象形的艺术语言,向观者传导信息,在现代社会中,只要留心,标志几乎已经无处不在。因此,在教学中应引导学生联系生活经验,沟通多向感受的渠道。小学六年级的学生对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,只要真正的分析和理解了标志创意过程,就能设计出好的标志设计作品,做到学以致用。教材分析标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发,展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别大量熟悉的标志图片时,对标志的种类特征、表现形式等要素,有了系统的认知,并在学****的同时,启发学生依靠直觉、感受、想象和灵感来发展创造性思维能力。不断地探究,从而产生了对标志设计求知欲,使学生在充满宽松、和谐的气氛中学****体验成功和欢愉。教学目标:1、正确理解并掌握标志的概念,引导学生欣赏各种标志,并了解标志