文档介绍：《早发白帝城》教学设计  教学目标 1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2、朗读、背诵并默写古诗。 3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。 4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点经过理解诗句,感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句,读懂古诗。教学方法直观法、合作学习、情境感受。教学准备 1、多媒体课件。 2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排 1课时教学过程一、复习旧知,导入新课 1、背诵《绝句》,说说诗意。 2、回忆上节课学习《绝句》的方法,课件展示学习步骤: ⑴熟读古诗⑵理解诗意⑶想象意境⑷练习背诵 3、师:今天,我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。三、解题师:这首诗的题目《早发白帝城》,谁知道它的意思? 早:早上。发:出发。白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。(课件展示地图) 四、指导自学课件展示自学要求: 1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利; 2、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情; 3、画出不理解的地方,经过查阅工具书,尝试自己解决问题。五、小组合作学习 1、汇报各自自学情况; 2、将不懂的问题在小组内提出,经过结合各自课前查阅的资料一同解决问题; 3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况 1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 2、这首诗写的是什么内容? 3、从一二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。 4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就能够到了。) 5、指导朗读一二行诗。 6、你对后两行诗是怎么理解的? 7、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快) 8、指导朗读,学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境 1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。) 2、正因为如此,因此诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。) 3、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,她会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。 4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。 5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟,甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背,邀请刚才没背过的同学和我一起来,行吗? 八、总结这首诗经过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表示了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。九、布置作业 1、背诵并默写古诗。 2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。    教学内容:学习古诗《早发白帝城》教学目的: 1学会本首古诗中的生字新词。 2在弄懂词句意思的基础上,了解诗歌内容,体会思想感情。 3能正确、有感情的朗读古诗。重难点:有节奏、有感情的朗读古诗。教学过程: 一:组织教学: 二:复习:出示图片