文档介绍：《狐假虎威》教学设计学习目标:,正确美观地书写8个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,并受到启发和教育。教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。教学难点:成语揭示寓意。三、教学策略选择(教法、学法)朗读法,演示法,情景教学法,情感教学法四、教学资源准备课文录音、生字卡、动物头饰。五、教学过程第1课时一、竟猜谜语,激趣导入。,我们先来做一个猜谜游戏:(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本事强。(老虎)(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)她们俩之间会发生什么样的故事呢?:“狐假虎威”领读课题。问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)三、阅读课文识记字词。师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。。(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字能够看着拼音多读几遍。②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng,不读méng.,齐读。③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。(2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽(3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。(4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!。(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。(2)指名汇报练读的效果。(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。(2)采用多种形式分小节读课文。(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。(4)整体感知,课文讲了一个什么故事?四、指导写字。。,并相互交流记住生字的办法。:注意:”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。、临摹。(注意书写姿势及字的美观)第二课时一、回顾课文、复习巩固。。朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南森(sēnshēn)林深(sēnshēn)?二、精读课文、理解课文。