文档介绍：初中语文说课稿-《台阶》说课稿范例初中说课稿:《台阶》说课稿范例我说课的题目是:《台阶》,下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说过程设计四个部分进行说课。一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的目标定为:知识目标:整体感知课文内容,了解故事情节,作者的感情。能力目标:把握父亲形象的特点及意蕴。学****作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。3、教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的,开头写父亲如何力大无比,壮实如牛,篇末写父亲腰也闪了,连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳,舍不得破费一星半点,连洗脚也是一年才洗一回,父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的性格。教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学****积极性,为本文的学****创造了良好的条件,但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,初二学生学****起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对故事内容的把握没有问题,并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学****风格差异学生****惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的给学生多创造一些学****探究的机会。三、说教法与手段依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生反复读、读反复,让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件及背景展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。3、讨论法:引导学生充分发挥的智慧,自主学****合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学****中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极。2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排全文中有个文眼:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼,就抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下:(一)***导入:3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含