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摘要目前,我国专业学位研究生教育进入到了一个崭新的时代,几乎与学术型研究生教育形成并驾齐驱的态势,专业学位教育本身又是个复杂的系统工程,最初的制度设计也不可能一劳永逸的去解决现实环境中复杂的实践问题。因此,在我国专业学位教育体系尚未健全和完善时,对其发展现状进行研究,发现并分析其中的问题,有利于把握专业学位教育的规律,合理发展专业学位教育,使其更好更多地为社会培养高层次的应用型人才。本研究以专业学位教育发展现状为主要研究对象,从文献研究切入,辨析专业学位教育的概念及特点,梳理美、英、日、中四国的专业学位教育现状,比较其中的差异,以权威部门发布的统计数字为主线,分析探讨我国专业学位教育的发展现状。同时,着眼于教育硕士发展现状为具体分析对象,以客观数据分析为主,辅以问卷调查,分析我国专业学位教育目前存在的问题主要有:专业学位教育的地位尴尬;专业学位教育结构发展不平衡;专业学位教育培养模式不够灵活;专业学位教育培养质量有待提高;专业学位教育支撑环境欠缺等等。本研究以发展的眼光来看专业学位教育中存在的问题,从操作层面上针对现实问题的解决,探索性地提出了推进专业学位教育的发展策略,其中有一些新观点、新思路:岢指卟愦沃耙邓匮逃砟睿非笞ㄒ笛唤逃目沙中⒄梗树立专业质量意识,规范专业学位教育的培养过程;剿鞫嘀峙嘌J秸逋平俪勺ㄒ学位教育的互补发展;∪ǘ嗉短逑担贫ㄒ笛唤逃娜娣⒄梗优化培养环境,提供专业学位教育良性发展的支撑条件等等。关键词:专业学位,发展现状,应对策略
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第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出及研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..〗帷研究目的及重难点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒛训慵按葱碌恪研究的思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章专业学位教育的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。专业学位教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.逃妒可枇⒈Ⅳ,,●
.夜逃妒肯肿吹牡鞑椤!R許师范大学为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.逃妒坑肫渌逃嘌唤逃那稹弧璤⋯⋯第三章专业学位教育发展现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..国外专业学位教育现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章改进和发展我国专业学位教育的应对策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯坚持高层次职业素养教育理念,追求专业学位教育的可持续发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄埂树立专业质量意识,规范专业学位教育的培养过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.繁I粗柿浚鹤ㄒ笛唤逃⒄⒄⒄沟谋Vぁ坚持多种培养模式整体推进,促成专业学位教育的互补发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.,推动专业学位教育的全面发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.皇祷。夯ǚ⒄寡孔ㄒ笛唤逃ⅲ.怀鲋魈澹捍罅Ψ⒄⒄共┦孔ㄒ笛唤逃优化培养环境,提供专业学位教育良性发展的支撑条件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯