文档介绍：小学一年级语文阅读教学之我见兰飞偶然间,我看到这样一篇文章:当一位厨师做的菜被吃得一盘不剩,令客人称赞时,他会十分高兴,一盘做得比一盘好吃;当他做的菜被吃得剩下许多时,就会大发雷霆,做得菜一盘比一盘糟糕。我想学生的阅读学****也是这样的,如果学生低年级时阅读基础打不好,得不到老师和别人的称赞,他就会像那位厨师一样越来越糟糕,直至丧失了阅读的兴趣。读后,我一直在不断地思索:阅读教学到底该怎么教?用什么方法和手段来引导学生将阅读内化为自身的迫切需要——“我要读”。我认为一年级的阅读教学一定要打好阅读基础,让学生对阅读充满兴趣,真正的实现“我要读”,为以后阅读铺平道路。我们学校近来提出的“八步教学法”,让我们的教学思路在一次次的听课学****评课是的争论声中一天天清晰起来。一年级的阅读教学该怎么进行呢?我认为应从以下几个方面入手:一、赏识——激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。想办法赏识学生的阅读,才能鼓励学生广泛地去阅读。在课堂上,教师要留给学生充足的时间进行阅读,要给学生一个恰当的评价。一旦大家肯定了他的阅读,他会认为是阅读让他获得了表扬,从而十分愿意去阅读文章。同时,开展许多以阅读为主的语文活动,给学生一个充分展示和获得赏识的机会,如开展“阅读比赛”,“讲故事比赛”,“诗歌朗诵比赛”等等,让学生置身与阅读的环境中。二、交流——促进广泛阅读。学****完了拼音,学生就完全可以阅读所有带拼音的文章。每周的阅读课,我都紧紧地抓住,教给学生阅读的方法,技巧。刚开学,就要求学生带自己喜欢的书在早上的晨读时间或自己阅读,或与同伴进行交流阅读。读完后一本书后,说说你有什么收获。学生在阅读时只知道文章有什么主要人物,写了一件什么事就可以了。三、识字——理解文章内容。一年级是学生的最初学****阶段,识字教学是最重要的部分。在教学时让学生边学****课文边进行识字,这也就是我们常说的“随文识字”。一年级的课文往往是一些比较浅显易懂的童话文章,学生理解起来并不是很困难,关键是要让学生在阅读中充分把握不同人物的语言,把握不同人物说话的不同语气。理解人物语言刚上来可能比较困难,要让学生明白在不同的时间,不同的环境里,同一个人物的说话的语气也不一样。要让学生对课文里出现人物对话的部分进行反复地诵读,加以引导,给学生范读。当学生充分把握了人物语