文档介绍：寻甸小学班主任培训简报(第二期)引言优秀作业展示附件:作业模板教学设计方案终稿课题孔繁森姓名桂梅英学科语文学校寻甸仁德二小年级二年级教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学****本课生字词,理解“请求”、“恳求”、“优秀”的意思3、重点学****2、3、自然段,体会孔繁森像对待亲生儿女一样抚养孤儿学生情况分析本班58个同学,男生30人,女生28人。学生思维活跃,上课积极发言,但有部分学生比较懒,不爱动脑筋。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。教学过程(包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等)导入师:小朋友,今天我们来认识一个人。(出示图)她的名字叫孔繁森。伸出你的右手和老师一起写写她的名字。(写好后说一说“孔”是生字,左边是“子”字旁,横变成提。右边是竖弯钩。)【设计意图:出示图片画像,使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识,并把她的亲切平和的形像铭刻于脑海。】谁来读准她的名字?(3人读)这堂课,我们就来学****她的故事,一起读课题。(标:16)读了课题,你想知道些什么?①我想知道孔繁森是个什么样的人?(几个人一样时)哦,大家都想知道孔繁森是个什么样的人,来,让我们自由地读读课文。②我想知道孔繁森做了什么事?(你真会思考)是呀,孔繁森是个什么样的人呢?小朋友们想知道,让我们带着问题来读读课文。把书翻到105页,自由地读课文。【设计意图:理解课题,引导质疑,激发阅读期待。】初读课文师:(1)别着急,听清老师的要求,读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍,别忘了给自然段标上序号。检查自读情况师:小朋友们读得真认真,这些词语你会读吗?出示:汉族藏族藏胞援藏谁来读?(2人)评:你都读准了,真棒!你也不错,你的声音真好听。①小朋友,中国有56个民族,我们大多属于汉族,孔繁森就是汉族人,藏族是少数民族之一。②汉族和藏族亲如一家,我们亲切地称藏族人民为“藏胞”。③当时,藏族比较落后,我们汉族就有一些人去那儿帮助她们,支援她们,这就叫——援藏。一起来读好这几个词语。(齐读)2、出示:曲尼,曲印,贡桑,拉萨市这组有点难,谁愿意来读?曲是个多音字,在这里读第一声,这个小朋友读准了。就请你当小老师带领大家读一读。3、出示:优秀献血营养费勉强答应这组呢,你来读。“应”是轻声,你读准了。谁也来读一读。4、去掉拼音,打乱顺序,我们一起来读读。【设计意图:初读课文后,和学生进行交流,其间,相机出示文中相关的生字词,把词语的认读与理解相结合,既自然又不单调。】四、学****课文(第一自然段)师:小朋友,经过读课文,你知道孔繁森是个什么样的人呢?课文中有一句话,告诉我们了。找一找。出示:孔繁森是一位优秀的援藏干部。点红小朋友,“优秀”是个新词,你在哪里见过优秀?作业本上,那是因为——?我的字写得好。我们班被评为优秀班集体,你们是一个优秀的班集体老师为你们感到高兴。你的****字册上得了优秀,说明你的字写得好,你的美术作业本上得了优秀,说明你画画很棒,你的成绩优秀,说明你的成绩很突出。那么文中说孔繁森是优秀的援藏干部,就是说孔繁森是个——(出众、很好)的援藏干部。哦!也就是说孔繁森援藏工作做得非常出众,非常好。来,我们一起读好这句话。板书:优秀的援藏干部【设计意图:这是全文的总起、中心句。突出“优秀”一词,指导学生重复朗读、说话,使学生对孔繁森获得一个总体印象。】2、第二自然段①为什么说孔繁森是个优秀的援藏干部呢?我们继续来学****课文,一起走进1992年的拉萨市。出示:1992年……成了孤儿。师读红显小朋友,怎样的孩子称为孤儿呢?没有爸爸(妈妈)就是孤儿吗?再读读这句话,好好想一想。(一个亲人都没有)是呀,一个亲人都没有就是孤儿了。【设计意图:说到地震,学生一定是有所了解的,新闻中也出现过相关报道,因此可让学生自由地交流,同时再出现几幅地震过后一片狼藉,生灵涂炭的画面,学生顿时是谈地震而“色变”。然手回到课文,学生心中充满了对地震中遭难的三个孩子的深深同情和伤心。此时趁热打铁,对“孤儿”一词展开理解,并经过朗读表示出来。】而在这次地震中,曲尼,曲印和贡桑(三个藏族孩子)成了孤儿,此时此刻她们多么需要多么需要多么需要(爸爸,妈妈)(她们需要爸爸、妈妈的——)是呀,这个时候,她们需要亲人的关爱和亲人的温暖。正在她们急需帮助的时候,市委书记孔繁森来到了她们身边。她是怎么做的?读读课文第二自然段,画出有关的句子。找到了吗?你来说。出示:孔繁森把她们……像对待亲生女儿一样抚养她们。哦,孔繁森就是这样做的(红显)“像……抚养她们”。小朋友回想一下爸爸妈妈抚养我们的情景,然后来说一说孔繁森究竟是如何来抚养孤儿的。(同桌两个小朋友能够互相说一说)a、学生先说,再出示:当曲尼发烧了,孔繁森。b、先出示:老师来帮助你,当曲尼发烧了……是啊