文档介绍：《代入消元法解二元一次方程组》教学反思拜泉县爱农乡中心学校张英俊用代入消元法解二元一次方程组是《解二元一次方程组》的第一课时,这堂课的内容对于学生来说相对比较简单。学生已经具备了解一元一次方程和用含有一个未知数的式子表示另一个未知数的基础,因而学生有能力自主探索出代入法解二元一次组的方法,在教学中让学生体会数学学习和研究中的“化未知为己知”的划归思想。整体过程如下:1、 从问题入手,由学生列方程求解,要求学生列一元一次方程和二元一次方程组两种,引导学生对比一元一次方程与二元一次方程组中的根据相同的等量关系所列的方程,发现谁代换了谁,从而探索、归纳出用代入消元法解二元一次方程组的方法。1、 师生共同用代入法解一道二元一次方程组,目的是让学生明确解二元一次方程组的过程,同时规范每一步的书写要求。2、 由学生独立用代入法求解一道二元一次方程组,其中一名学生板演,冃的在于发现学生在求解过程中可能出现的问题,从而进一步强调用代入法届二元一次方程组的步骤及其注意事项。3、 由学生独立练习,达到完全常握用代入法解元一次方程组的目的。课后反思:在这节课的教学过程中,对学生的学习积极性调到不够,整个课堂气氛较和谐,由于课前已经做了充分准备,所以整节课教学过程流畅,讲解例题时由简单到复杂,由易到难,逐步加深。解二元一次方程组的基本思想是消元,学生能较好地用含有一个未知数的式子表示另一个未知数,较好的体会到用代入法解二元一次方程组的步骤和方法C通过这节课的教学,主要有以下几点反思:1、 课堂上,应该尽对能多的留给学生创造合作交流的机会。由于本节课的内容是纯计算问题,学习解方程组的方法似乎没什么可让学生交流的机会,但是作为教师尽可能的给学生创造交流的机会;例如:让学生黑板板演,由此让我感受到:学生在学习的过程小,需要不断的启发,但启发的人不一定一直都是老师,而且学生的思路往往比老师的思路更好。由此在教学过程中一•定要有意识地多为学生创造这种合作交流的机会。2、 课堂教学中每一个学生