文档介绍：深基坑施工塔吊基础设计几种不同方式要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。利用普通天然地基,一般适用于基坑平面尺寸较小,在基坑一侧布置固定式塔吊即可使垂直运输覆盖整个即可工作面,或者基坑平面尺寸较大,塔吊放在一侧,基坑周边可以放置多台固定式塔吊共同覆盖整个大基坑,此种情况下塔吊基础又分为:(1)塔吊放在围护结构外侧土体中,在塔吊基础下打若干支撑桩,将塔吊基础荷载传递到基坑地下土体中,以减少塔吊基础对基坑周围土体影响,保证基坑围护结构安全。教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。(2)塔吊基础放在基坑围护壁上,在围护壁外侧加设2根支撑桩,由围护壁与支撑桩共同承受基础荷载,这时承受竖向塔吊荷载围护壁区段在设计中药适当加长入土深度,注意受荷过程中与相邻围护桩沉降异控制,并解决与壁外承载桩共同工作问题,可采用通常桩沉降量计算方法来盐酸塔吊基础下桩协调工作问题。参照(上海市地基基础设计规范)及(建筑桩基技术规范)。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。,基础上下主筋同基础底板。混凝土强度等级同基础底板。四面钢筋隔一出一。出塔吊基础500-1800,出头部位钢筋做出套管螺纹。便于同底板浇筑时连接。塔吊基础制作在底板施工前进行。此种基础缺点主要有:(桩基础作持应力)比较合适深基坑定义深基坑定