文档介绍：第一章焊接材料“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。一、判断题课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。,特别是导热系数、容积比热容会使温度场分布发生很大变化。焊接镍铬奥氏体钢时,相同等温线范围(例如600℃)要比低碳钢焊接时小。(×)死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。-SiO2—CaF2为主渣系,呈现强碱性。(√)、氧化铁型焊条,难于脱硫、脱磷,因而焊缝金属热裂、冷脆倾向较大。√),为了防止产生气孔,减少飞溅,焊丝中必须含有适量Si、Mn等元素以达到脱氧目。(√),电弧稳定并集中在焊芯中心,由于药皮熔点高,导热慢,所以焊条端部套筒短。(×),因为药皮是不导电,所以极性斑点不会在药皮上形成,药皮熔化是靠熔滴传导热量。(√),一般认为短路电流越大,飞溅越小。(×),由冶金反应产生气体,在析出过程中会引起少量飞溅。(√),施焊中焊条发尘量随着电弧在熔滴上析出热量增加而减少。(×),当电弧电压及焊条熔化系数高于反接电弧电压与熔化系数时,发尘量将高于反接发尘量。(√),正接发尘量将高于反接发尘量。(×)。(×)。(×)(如CaO,MgO等)一般含水量较低而吸水性较强。(√),主要是由于粘接剂水玻璃中钾钠氧化物所为。(√),使其接近水玻璃软化温度,可以降低焊条吸潮性。(√),不仅焊缝有形成M-A组元可能,在热影响区也可能形成M-A组元(高碳马氏体与残余奥氏体混合物)。(√),对于含碳量高、含合金元素较多、淬硬倾向较大钢种,会出现淬火组织,降低塑性与韧性,因而易于产生裂纹。(√),先结晶金属较纯,后结晶金属杂质较多,并且聚集在晶界上。(√,主要决定于母材化学成分,与该金属热处理状态、焊接时热循环条件等无关。(×)。(√),熔敷系数才是反映生产率指标。(√)23焊条中粘接剂水玻璃,经100℃烘干后就可放出全部水分。(×)。如果脱氧过分,则焊缝金属可能出现大量氢气孔。(√)(J502),E5015(J507)焊条来焊接16Mn钢,能得到满意结果。(√),09Mn2Si,08MnV钢来说,所选用焊条,基本上与Q235钢没有区别,即可选用强度相同酸性焊条焊接。(√)。(√),一般高于液态金属饱与浓度,但由于气泡成长