周月怡教学实践反思.doc

文档介绍：《纸船和风筝》的教学实践反思江山小学周月怡《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着深深的谅解和浓浓的真情,在山顶和山脚架起了i座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,同吋又成为了他们两个之间友谊的桥梁。孩子们对这样的文章很喜欢。冋想起我和学牛一起走过的这难忘的40分钟,静静冋味我们的真心交流,品味学****过程小感情的碰撞和思维的火花,我感到很快乐。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的木课设计屮想体现的教学思想:~:在愉悦的氛围屮,让学牛快乐的学****如果学牛感到了快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以,木课我力争创设愉悦可持续型氛围,让学牛乐学,积极投入其屮。课前交流时,老师说三句话,你觉的对就用掌声送给老师,不对就摇摇头。1>爸爸、妈妈永远是我们最爱的的亲人。2、 我们永远是爸爸、妈妈最爱的孩子。3、 我们二(1)班的孩子永远是最爱动脑,最聪明的学牛。是不是最聪明呢。老师就要考考你们游戏进入……演示电脑课件出示:跳出相应词语。识字屮,学牛认识纸船里的牛字朋友,合作交流。在指导朗读吋,让他们进入了角色,在读读演演屮积累语言,自悟道理°布置开放型作业时,我激趣引入:“学了这个故事,你一定自己的朋友说句话吧!把你想说的话写在折好的纸船、或其他卡纸上好吗?这样,课堂自始至终都充满了情趣,学牛兴趣盎然,积极投入其中。一、在自主、合作探究屮,以主人的身份学****重视朗读的指导和训练。古人云:〃书读百遍,其意自见。〃文章的情感不是外在的东西,不是教师三言两语就能强加给学牛的。在朗读方面,只有通过反复朗读,从朗读时语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫,表情的喜怒忧伤屮体味情感,获得与作者情感上的共鸣,受到熏陶。在学牛朗读课文吋,我首先给学牛范读课文,特别是读“松鼠和小熊友谊破裂”一段配上悲伤的音乐,给学牛创设一种情景,使学牛体会小熊和松鼠他俩为了一件小事吵架,友谊受到影响是多么的伤心。再指导学牛去读,这样学牛自然就读出感情,并让学牛模仿文屮主人公的神态、动作,表演课文内容,这样有助与学牛准确理解词句(例如对“漂流”和“飘荡”的理解),加深对课文内容的理解。这种教学方