文档介绍：让新课程数学课堂成为学生体验学****的乐园新钢二小邹庆勇[摘要]:课堂是老师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。为了让学生动起来,让课堂活起来,让爱充满整个课堂,让学生在朴素的课堂生活中去品味数学,去体验学****的快乐,需要我们教师重新认识和确立自己的角色。在课堂教学中,教师的任务就是为学生创设和谐、融洽的课堂气氛,使学生在愉悦的氛围中充分发展自己的个性;给学生创造一个民主和谐的发展空间,使学生真正成为学****的主人,体验学****数学的乐趣,感受学****数学的的快乐。[关键词]:新课程数学课堂体验学****数学课程标准》明确指出:“学生是学****的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学****的主人,体现了数学课程改革的基本理念。因此,新课程已赋予教师角色更新的内涵,教师已不在是过去的“教书匠”,而是学生学****能力的培养者,教育教学的研究者,新课程的建设者和开发者。在教学中应当积极为学生创设生命化的课堂氛围,课堂上允许学生展示个性,解放学生的大脑、手脚和嘴巴,让他们想说就说。下面,我就结合自身的一些教学实践,谈谈自己的体会:一、创设民主、和谐的课堂氛围,激发学生学****的无限热情。新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养,激发学****的兴趣。民主平等的师生关系,能够激发学生学****的无限热情,提高对教学过程的主动参与。这就要求教师摆正自己的角色,尊重形式,关注学生在学****过程所表现出来的情感、态度,肯定学生的不同方法,如:“你发现了什么?还能提出不同的数学问题吗?”等等,只有在这样宽松、民主的学****氛围中,形式才能展开思维的翅膀,才敢想、敢说、敢于提出不同见解、敢于评价别人,才会全身心地投入到学****活动中感受学****数学的快乐。例如:教学分数的基本性质时,先设计好如下讨论题:什么是商不变的性质?并填空。2÷3=()÷()=()÷()把上面的等式改用分数表示是:2/3=()/()=()/()上面的等式从左往右看和从右往左看:分子、分母发生了什么变化?什么没有变?联系商不变的性质,说一说分数有什么性质?用字母怎样表示?分子、分母乘以或除以相同的数中的“数”是否可以是任意数?为什么?学生根据以上讨论题4人一组进行讨论,学生纷纷举手回答,教师听。当听到学生表达不清的地方,教师进行点拨。为什么要“零除外”?这样通过设计讨论题,留给学生充分的思维空间,学生自己发现问题,探求新知识,变老师讲学生听,为学生讲老师听,不仅使学生学到了数学知识,而且培养了学生的思维能力、表达概括的能力。使学生终身受益。这是传统教学所没有而合谐教学才具有的功能,同时激发了学生的学****积极性,教师教得轻松,学生学得愉快多媒体技术成为课堂激发学生兴趣的工具。计算机技术能够将图片、声音、动画等教学资源接合起来。将原本枯燥、乏味、抽象的教学内容变得生动、形象、直观、便于学生理解和应用。与传统教学相比,多媒体技术手段更加能吸引学生激发学生的学****乐趣。例如:在“轴对称图形”一课的教学中,先用课件表示一些日常生活中常见的轴对称图形。如:植物中的树叶;动物中的蝴蝶、蜻蜓;建筑图案中形状各异的对称房屋等等,然后教师提出问题:“这些图形美吗?美在什么地方?”通过广泛的讨论与交流,学生体会到图形的对称给人带来的享受,同时感受轴对称图形左右两边全等的特点,知道美的关键所在。课件提供的丰富素材不仅使学生对轴对称图形有