文档介绍：《展开与折叠》课后反思《展开与折叠》是北师大五年级下册第二单元的第二课时内容。是学生对长方体和正方体的初步认识后的延伸。这个章节起着承上启下的意义,不仅是对以前学****的巩固,更为教学表面积知识做好铺垫。本节课的教学活动,主要是让学生通过观察、动手操作,熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。因此,教学时我从身边随处可见的物品包装盒入手,把熟悉的生活带入课堂,引起学生注意,并让学生自己动手拆、合,使学生获取“平面展开图”的感性认识,提出问题激发学生的探知欲。由于学生的空间观念还不强,因此我采用以下教学策略:1、动手操作质疑思考充分让学生动手操作。教学过程中,我从正方体的展开引入,为学生创造操作的空间。引导学生思考和质疑:怎样展开?有多少种展开的结果?之后留足时间让学生进行探究和操作。同样的一个正方体,通过不同的剪,却得到了很多不一样的展开图。一一贴到黑板上进行了展示,让学生充分的进行观察,有几种不同的结果,并在此基础上引导学生思考:展开图虽然不同,但你们发现了有些什么相同点?让学生发现只要找对三组相对的面,、探索发现感受快乐引导学生对着剪开的正方体展开图,自主探索发现。为了让学生自主的发现这些展开图有没有共同点,我把学****的主动权交给孩子们。在让学生充分地进行操作、观察、比较的基础上,在共同的探究研讨之下,发现这些展开图的共同特点。让学生感受到自己探索发现规律的快乐。3、运用规律解决问题数学知识的最终落脚点在于运用知识,解决问题。有了正方体的展开的经验,对于长方体的展开孩子们就得心应手了。由于经历了实际的操作,学生对正方体、长方体的展开图建立了表象,充分地体会到了体与面的联系,知道了展开图的特征,建立了一定的空间观念。能运用自己所学的只是验证,解决问题。更重要的是进一步把学****的知识内化。但是学生在操作实验的过程中浪费了不少的时间,教学时间的把握不好。因此在处理学生的自主时间和教材的关系上还要进一步探索和优化。无论是怎样精心的设计,一节课下来都会有些许遗憾。课后我静静的反思,本节课存在的不足有以下几点:第一、学生对展开图通过各种途径有了一些了解,但仍不能把平面与立体很好的结合。第二、在遇到问题时,多数学生不愿意自己探索,都要寻求帮助,只是方法不同,数学知识还是让多数学生感到枯燥,在课上要注意多设计体现数学魅