文档介绍：教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页教学目的:,并能从生活中找到直角。。教具、学具准备:直角三角板、活动角。教学过程:复****师:同学们,我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具做一个角?学生用活动角学具做一个角。师:谁愿意展示一下自己的角,并说一说你制作的角是由哪几部分组成的?展示学生做的几种角:锐角、钝角、直角。教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角,边画边说:“我们已经认识了角,角的大小是不一样的,我画的三个角的大小就不一样。”画完后,要学生分别指出三个角的顶点与边,教师—一写上。教师指着直角说:“大家看,这个角是不是跟其他两个角不太一样?这就是我们今天要学****的内容。”。教师让学生在手帕、教科书与练****本封面上找出各有几个角?并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练****本封面上的角,跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说:“在手帕、教科书与练****本封面上找到的角,跟黑板上的角(指着直角)是一样的,这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。教师让学生拿出三角板看一看,指出哪一个角是直角,然后让学生拿出纸,仿照书上的方法折出直角。:直角在我们的生活中处处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中的什么地方能找到直角?(学生分小组交流,再全班交流汇报),让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说:“先将顶点和顶点合在一起,再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起,再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作,教师巡视,及时纠正错误。然后,引导学生说出:如果另一条边和三角板的一边也合在一起,这个角就是直角;如果不合在一起,这个角就不是直角。最后,让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。4练****八第4题。、让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。(2)教学画直角。师:“我们已学过怎样画角。那么,你能用三角板画一个非常标准的直角吗?”学生尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上演示画角的过程。师:刚才同学们用的方法都很好,现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上,比着三角板把另一条边画好。,还要让一部分学生来判断是否正确。。教师巡视,提醒学生画直角需注意的要点。,看谁能找得又快又全。(正方体和长方体的盒子上各有24个直角。)这道题也可以作为一个数学游戏,分组进行比赛。四、小结教师:我们学****的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多,在几何知识中也占很重要的地位。眠贞店稍雅屎