文档介绍：户外活动总结培养幼儿参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速,可塑性大,身体各器官的系统尚未发育完善,身体形态结构没有定型。为此,根据幼儿生长发育规律,充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼,对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用实践证明,户外活动对促进幼儿身心发育起到较显著的效果。首先增强了幼儿体质,提高了幼儿机体对外界环境变化的适应能力和对疾病的低抗力,增强了幼儿生理机能指标。其次是提高了幼儿的身体素质,增强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速度。第三是促进了幼儿个性和潜在能力的发展,培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的,性格,充分调动了幼儿的主体能动作用,发展了智力和感知能力。:⑴幼儿成长档案⑵活动的录音、录像及摄影⑶系统表格记录⑷评价记录⑸日记或周记⑹图示记录2、构建幼儿感兴趣的主题网络,开展主题教育活动我园本着符合幼儿生活的、容易取得所需材料的、可运用家长和社会资源的、方便幼儿实际操作的五大主题网络建构原则,形成了“月份主题教育系列”,开展了月份主题教育活动,***与幼儿共同建构、共同表达、共同成长,使主题活动的探索过程逐步成为幼儿不断主动学****发展的过程和教师在反思中实施教育,教育能力螺旋式上升的过程。(1)以新教材为基点,改革教学模式针对当前课程理论庞杂纷繁,课程模式日趋多元的现象,我园运用现代教育理念,根据课程改革的要求,以《山东省新版幼儿教材》为基点,以教师和幼儿为主体,坚持“生活即教育”的原则,具体做好以下几点:(2)创设丰富的教育活动新课程观明确提出一日活动都是教育的观念,如何设计好教育活动方案是一日活动的关键,为了设计出活动目标明确、活动材料充分、活动手段多样、具有可操作性的、适合幼儿年龄特点的详细的活动设计,全体教师做到了以下几点:重点实现了五个转化:a由教育幼儿“学会”转向“会学”。b由知识的传递过程转化为探索知识、建构知识的过程。c由知识的传递者转向活动的支持者、帮助者、引导者。d使幼儿由被动的接受知识转向体验知识产生的过程。e由注重集体教学转向注重小组活动,培养幼儿的合作意识保证了两项记录与分析:a在主题活动中做好记录与分析。b在教育笔记中做好记录与反思。(3)开展以研讨型听评课、指导型听评课、检查型听评课为一体的综合系列听评活动。a实施明星带动战略园内有重点的推出王洁、程磊、齐璇三位学科骨干结合各自所擅长领域组织预设课程的示范研讨活动。b结合三位骨干教师的示范研讨活动,组织教师研讨了如何真正做到以幼儿为本?教师教学中存在哪些不恰当言行?如何体现小事情大教育?怎样使教育活动更贴近幼儿生活?怎样让环境和幼儿互动?从而使教师进一步确立了“生活即教育”“教师必须以幼儿为主体”的大教育观。c开展园级优秀教育活动评选开展以老带新、以新促老的结对子活动,要求同学科教师自愿结对子,自选授课时间,自选单元授课内容,并进行讲、听、评活动,每周两组,(单周三为科学、健康教研组教研活动时间,双周四为语言、艺术教研组教研活动时间)活动后,评出了优秀教育活动和优秀对子,通过研讨使教师对课改的理念和精神有了更深一步的理解,并且总结出了科学、社会领域教学的一种对话式、一种操作式的教学模式。d分阶段推进实