文档介绍：课题:《白杨礼赞》教学目标知识与技能理解白杨树的象征意义。、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。  过程与方法以朗读法感受白杨树的外形。以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度与价值观学****中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。重点与难点理解白杨树的象征意义。、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。  教学准备借助多媒体教学,要求学生了解白杨树的特点。教学过程导入新课:你最喜欢哪种树?为什么?(屏幕展示课题)屏幕展示:作家作品。作者茅盾,现代著名作家,杰出的语言大师。原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。“茅盾”是1928年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。      茅盾同志的代表作是长篇小说《子夜》,著名的短篇小说有《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。二、探究文本。  (一)整体感知。(讨论探究以下问题)屏幕展示: ?     因为白杨树是“不平凡”的树。有“不平凡”的外形,“不平凡”的气质。(第5节)2、作者为什么要礼赞白杨树?“礼赞”:“礼”,敬礼,致敬。赞,赞美。礼赞,崇敬与赞美。以崇敬的心情赞美白杨树。实际是:以崇敬的心情赞美农民、哨兵、精神。运用了什么写作手法。(象征或托物言志)简介写作背景。(解释作者为什么要用这一含蓄的写法。) (二)局部探究:学****第5—7节,讨论以下问题(屏幕展示):(先以各种形式朗读本段。)第5节:①白杨树的外形是怎样的?②从哪几个方面写它的外形?③它的内在气质是怎样的?第7节:文章用了什么句式来揭示这一象征意义?(运用了由四个反问句式组成的排比句。)教学过程难道------只觉得-----树?难道------就不想到------北方的农民?难道------竟一点也不联想到------哨兵?难道------不更