文档介绍：提高素养深化改革湖北省“国培”初中地理课程资源(3)李家清华中师范大学教授、博士生导师中国教育学会地理教学研究会常务理事全国高师地理教学论专业委员会副主任教育部普通高中地理课程标准(实验)编制核心组成员教育部普通高中地理新课程远程培训国家团队专家成员湖北初中地理教师国培报告内容概要?一初中地理新课程本质***?二初中地理新教材内容分析?三初中地理教学设计理论与案例?四探究型初中地理教学内容选择与实施?六区域地理教学策略与课程资源开发?七初中地理学法指导与教学评价专题三初中地理教学设计理论与案例是地理课程改革成败的关键是有效课堂的前提聚焦课堂决战课堂建构课堂有效课堂优化地理教学设计司空见惯的地理课堂场情境由哪些要素组成?:一幅较大比例尺地图教学观念对教学设计的影响最为重要教学观念对教学设计的影响最为重要案例地理教学设计的理论与案例在展示与解释:方向、比例尺、注记三要素的过程中要求记住并理解其重要意义和作用。案例:比较中美两国地理教师关于“地图三要素”的教学差异?中国的地理教师的教学流程美国的地理教师的教学流程通过活动:让学生绘制邀请学生家长或朋友来学校观摩运动会的“线路图”的活动中记住并理解其重要意义和作用。地理教学设计的理论与案例案例比较1 从教学目标…… 2 从教学模式…… 3 从教学环节…… 4 从教学媒体…… 5 从师生关系…… 6 从学生关系…… 7 从教学价值……地理教学是地理课程的实施过程,是学生在地理教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的地理基础知识和基本技能,过程与方法,形成一定的地理态度、情感和价值观的过程。地理教学过程涉及众多因素,诸如教学目标、学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学反馈、教学环境等,这些因素之间相互作用、相互联系,共同构成了统一的地理教学系统。,从不同的角度***课堂,可以看到地理课堂实际上展现的是不同的场景。解读:地理教学设计的功能?(1)从学****内容看,是对地理事物和现象,人地关系的说明和论述过程;(2)从心理学角度看,地理课堂呈现的又是教师与学生心理不断调适、冲突的画面,学生学****的过程是不断“同化”的心理活动过程,学生成长的过程。(3)从社会学角度看,课堂呈现的是人际交往包括师生交往、生生交往的画面.(4)从文化学的角度看,课堂呈现的是以教师为代表的***文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面.(5)从教学关系看,其过程是在教师指导下,学生能自主学****的过程……三地理教学设计的理论与案例