文档介绍：≯辘≤蒜萋鎏
一
、关于“主题树”的阐释
我们现在的教材,编排十分合
理,可操作性强。每个单元都有一个
相关的“主题”,教材中选取的主体“主题树”中采硕果
课文、快乐渎书屋、能说会写、日积月
累、知识窗⋯⋯的内容都紧紧围绕同
——
一“主题”进行编排设计。诙语文教学读写结合训练
我们在教学课文时,应紧紧围绕
主题单元选取的文章,分析作者的写文/魏敏
作方法、遣词造句、布局谋篇等方面
的知识,在教学活动中教学生学会分语言进行口语交际⋯⋯
析文本、解读文本的方法,教学生学经过一个单元的学习,教师与学生
会写作的技巧与要领。并把此知识点一同总结学到的“布局谋篇、遣词造
以“树”的结构、外形制作单元知识句”的方法,一起回顾一个单元学习过
网络图,使抽象的知识在学生的头脑程中拓展积累的知识,结合单元写作要
中清晰化、形象化、具体化,把知识点点合理进行写作。
简单、清晰地呈现给学生。就这样,我在语文教学活动中,充
.以单元主题定“树干”。分利用自然资源、生活资源、阅读资源,
一棵大树要成长,首先要有“树引领学生体验语文、积淀语文、超越语写好后,将这棵“主题树”贴在班级
干”,我们的“主题树”也是一样,首文⋯⋯显眼、学生又够得着的位置,方便学生及
先要学生明确“主题”。在学生的头二、“主题树”的具体操作方法时填补。
脑中,把这棵大树的“树干”“绿叶”。
来,我们可以带领学生浏览整个单元级上册教材中的第六单元为例,说说在其后的篇章教学中,教师紧紧围
内容,将单元主题定为大树的树干。“主题树”具体的操作办法。绕“主题树”确定的几方面进行教学,并
.习得方法撑“枝权”。.教材安排。随时引导学生填补“主题树”上的有关
教材中的每篇主体课文都是编讲读课文:《长城》《莫高窟》。内容。
者们精心挑选的、文质兼美的佳作。快乐读书屋中选取的文章是《黄鹤结构:《长城》:“由远及近”的观察
叶圣陶老先生说:“教材其实也就是楼》。顺序;
个例子,是学生学习语文的拐杖。”能说会写和语文七色光安排的也《莫高窟》:总分总,详略得当的写
在教学过程中,我们主要是让学生习是中国名胜相关的知识。作手法;
得布局谋篇、遣词造句的方法,“树干”。《黄鹤楼》:古诗、传说引用。
中增长知识、陶冶情操。教师准备好一张大纸,将一棵画好构段方法:《长城》:围绕一个词语
其中“布局谋篇、遣词造句”等的大树贴在黑板上,随后引导学生快速写具体,第一自然段“长”,第二自然段
方法即为大树的“枝权”,是我们教浏览整个单元,由学生概括出来的主题“构造”.第三自然段“奇迹”;
师在备课时要进行深入分析的。内容为“中国建筑文化”。《莫高窟》:过渡句、中心句、排比
在随后的课堂教学中,我们要引教师随即把“中国建筑文化”写在句。
导学生明确本单元我们要掌握哪些“树干”上,定为“主题”。情感体现:《长城》:联想增强情感;
知识,习得哪些方法,确定“大树”的《莫高窟》:细致描写抒发情感;
枝权部分。《黄鹤楼》:引用故事激赞清感。
.深入分析添“绿叶”。其他:学生查找了关于中国其他名
在其余整个单元的学习过程