文档介绍：浅谈技工学校《钳工工艺与技能训练》教学技巧摘要:本文通过笔者近十年技工学校钳工课程的理论与实训教学,正确运用恰当的教学方法,合理处理实训技能教学的技巧,有效地提高了课堂教学质量和实训教学效果。关键词:综合能力;技能;技巧;速度;质量中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1005-5312(2013)15-0245-01一、采取灵活多样的教学方法在《钳工工艺与技能训练》的理论教学中,教师要依据理论与实训相结合的原则,实施课堂教学、电化教学与实训现场教学相结合,辩证地处理好这几种教学方法在教学过程中的相互补充与相互渗透作用。例如:多媒体教学具有直观真实的教学效果,机械加工工艺流程、钳工技术的具体操作等生产场面,可以通过多媒体显示屏展示,用几分钟或几十分钟就可系统地、科学地把需要几十个小时的工件加工工程向学生展示完毕。这种教学法增强了学生的感性认识,促进了学生心像技能的形成,而心像技能的形成为学生操作技能的培养奠定了基础。在《钳工工艺与技能训练》实训教学中,学生置身于各自岗位上学****不仅能在教师的讲授中对设备、工具、量具的结构、原理容易理解掌握,而且在教师指导下,自己动手操作就学会了使用技能,所学知识易于巩固,学生的感觉技能也得到了锻炼与培养。二、实训教学注重技能训练(-)强化基本操作训练,重点培养学生的锂削技能《钳工工艺与技能训练》基本操作训练是根据实训教学原则与要求所进行的基本操作功练****包括划线、锯割、锂削、测量、装配等钳工技能,教师通过演示并结合讲解,让学生掌握正确的操作方法和技能。通过反复的练****学生能够掌握各单项操作的技能技巧。(二)加强综合操作训练,提高实际工作能力仅训练钳工各单项技能是不能适应实际工作需要的,学生既掌握了钳工单项技能技术,乂有一定的综合操作技能,才能干好钳工工作。工件制作是训练学生钳工综合技能的有效方法,也是学生参加钳工定级考试的考前训练。在训练学生制作工件时,应遵照先易后难的原则,由简单工件做起,逐渐增加工件制作难度训练,以提高学生的制作技能。在《钳工工艺与技能训练》教学过程中,重点是让学生在训练中过好“精度关”和“速度关”。教师要参与学生训练,并完成某一典型工件制作,讲评教师制作的工件精品,用典型引路的方法,唤起学生的兴趣,启发学生学****的自觉性,引导学生热爱专业,树立敬业精神。对学生在训练中所做的工作,教师应对照评分标准和技术要求,逐项认真检测、评分,并采用先学生自测、互测再由教师当面检测的方法,及时发现学生在测量方法、量具使用上的误差,查找原因,杳漏补缺。对每一个《钳工工艺与技能训练》训练项冃在仔细讲解的同时可辅以娴熟、规范的演示,要最大限度地提高学生训练的内在动力,过好“精度关”。要过好“速度关”,一是要“熟”,二是要“巧”。首先我们从抓基本功训练入手,每天安排一小时的慕本功“天天练”时间,即每天有冃的、有计划地安排一个单项基本操作训练,教师逐项检查,发现问题当面讲评,用“拳不离手,曲不离口”的方法达到“熟能生巧”的目的。还耍注重对《钳工工艺与技能训练》加工工艺的编排训练,先由教师讲解,再由学生编写的工艺和教师编写的工艺进行对照分析,起到了“点拨开窍”的教学效果。在训练时间的安排上,教师宁可安排得适当一点,也不让学生有过多的空余时间,最终达到既快又好的训练效果。三、