文档介绍：高效课堂系列活动之“岗位练兵”《重复问题》教学设计姓名:杨立梅年级:三年级2013年3月【教学内容】三年级下册数学教科书第108页例1【教学目标】知识与技能:使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言表述。过程与方法:使学生感知集合图的产生过程,初步培养学生的建模意识和能力,渗透多种方法解决问题的意识。情感、态度和价值观:培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。【教学重点】使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题,并能用数学语言进行描述。【教学难点】利用集合的思想方法解决简单的重叠问题。【教学准备】两个呼啦圈、姓名条【教学过程】※课前交谈:小朋友都喜欢看动画电影,最近看了哪部动画片?喜欢里面的哪个角色?一、激趣质疑,初步感知A:提出有关看电影的问题:小明说他家有两个爸爸还有两个儿子,可他们一起去看电影,却买了3张票,你知道这是怎么回事吗?B:学生开始激烈讨论,教师点拨。C:学生个别回答,教师引导。重点是让学生找到小明的爸爸是重复出现的角色。D:引出课题并板书:重叠二、自主探究,解决问题1、创设情境,引出“矛盾”A:游戏导入,生成问题提问:抢凳子的有3人,猜拳的有4人,(其中1人既抢凳子又猜拳)一共有多少人?B:数数验证,发现矛盾质疑:是4+3=7(人)吗?通过数数是6人,教师反问:怎么会少1人呢?2、借助集合,化解“矛盾”A:呼啦圈里找位置请猜拳和抢凳子的学生站到指定的呼啦圈里,发现矛盾:既猜拳又抢凳子的学生左顾右盼,不知站到哪个圈里合适?B:发挥才智,解决问题引导学生把两个呼啦圈交叉起来,请猜拳和抢凳子的学生站到中间交叉的部分。(教师追问,强调重复)C:订正算式,验证结果4+3-1=6,强调:为什么要减去1,这个1又表示什么意思?D:介绍集合圈请学生把两个交叉的呼啦圈举起来,并拓印到黑板上。介绍集合圈的由来:很多年前英国的逻辑学家韦恩,就把你们的这种想法第一个用这样的图表示出来了,人们为了记住他把这种