文档介绍：公开课教学设计课题:叫三声夸克怀远县魏郢中学常先强2009年4月2日十四叫三声夸克【教材分析】本文是一篇介绍物理知识的说明文。知识性较强,对于接触物理知识不久的八年级学生来说,如同乘快船摆篙篱。一不小心就方向不明。因此,在教学中应从教法入手,激发学生的好奇心和求知欲,开启学生的心智,吸引其静心阅读,专心阅读,使学生从文中领悟到科学家们敢于怀疑,敢于创新,大胆想象的可贵的科学精神,并引导学生运用这种精神去探索科学的奥秘。【教学目标 】知识与能力(1)了解物质结构的基本结构和人们对物质结构的认识过程。(2)认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。过程与方法通过教师引导学生自主合作的学****方法,了解科学知识。提高阅读能力。情感态度与价值观学****科学家的探索精神。【教学重点】盒子的作用和科学家的精神。【教学难点】 了解物质的结构。【课时安排】1课时【教学准备】1、自制的物质结构图2、玩具韩国套娃、一个漂亮的布口袋【教学过程】一、创设情境、导入新课我的一个朋友送给我一个礼物叫做韩国娃娃,她说有一个叫什么夸克的东西在里面里,也不知是真还是假。我从来就没有打开过,我也不知夸克是什么样的。哪位同学帮老师的忙,来把它打开,看里面有没有夸克?(学生打韩国套娃)如果找不到夸克,她还给我一样东西,这儿还有一个锦囊(布口袋),解开锦囊,按照里边的妙计去一步一步的找,她说一定能寻到夸克,谁能愿意解这个锦囊?(里面是一本语文书)众里寻它千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。那好,同学们就打开书,找一找哪一篇是介绍夸克的。十四叫三声夸克(板书)妙计的第一步先让我们一起喊三声。那么,我们现在就一起喊:“夸克——夸克——夸克!”夸克出来吗?没有,那好,我们还要继续看锦囊妙计。注意:二、朗读课文、感知内容1、朗读课文老师范读课文,要求在听朗读时,要听出下列信息:(1)依次找到与夸克有关的成员。(2)盒子在找夸克时起着很重要的作用。请用符号标明盒子的句子。2、理解课文内容(1)了解物质的结构学生们看一看,先找到哪些成员才有可能找到夸克?(提示:踏着科学家的脚迹一步步地找下去。)按照文章的写作顺序,理清物质的内部结构。成员:原子——原子核——强子结构:原子——原子核——强子——夸克(出示原子结构挂图)(2)了解夸克。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。那可不行,我们要揭下她的盖头来,来看一看真正庐山真面目——夸克。哪位同学能把夸克给我们介绍一下?提示:重点看(10)——(21)自然段。明确:夸克是比质子和中子更小的结构。在研究夸克的时候,发现夸克与3这个数字特别有缘,3呼夸克,3种夸克,夸克的种类多了以后,夸克又可以分为3组,人们把这个组叫做“代”,也就是夸克有3代。夸克的第3代里,最后研究出来的夸克叫做顶夸克。三、探讨艺术特色。1说明的方法人们常说成功的教师的背后一定有成功的学生。今天,我真正地领悟到这句话的含义。从这句话中我也联想到,一个优秀的作家一定能写出优秀的作品。同学们,你们知道这篇文章的作者吗?明确:卞毓麟,他确实很优秀,1965年毕业于南京大学天文系,从事天体物理学研究,现在是上海交大的兼职教授,上海天文学会的副事长,中国科普作协的副主任。这篇文章更优秀,别的不说,就文中用的盒子就是一道亮丽的风景。(1)同学们,你们说这种用盒子的说明方法叫做什么?明确:这种说明的方法叫做打比方。(