文档介绍：1导论:马克思主义中国化和中国化马克思主义教学目的与要求1、了解马克思主义中国化的提出、内涵和历史必然性,掌握马克思主义中国化的主题、主线、重点和重大意义。2、了解学习马克思主义中理论和“三个代表”重要思想的意义,掌握学习中国化马克思主义的方法,增强自觉学习中国化马克思主义的自觉性。重点难点:马克思主义中国化的历史必然性;马克思主义中国化的涵义、主题、主线和重点教学内容:一、马克思主义中国化的提出、内涵和历史必然性(一)马克思主义传入中国并成为中国共产党的指导思想1、马克思主义的创立及发展马克思主义,从其理论形态说,是马克思恩格斯及其后继者的观点和学说的体系,是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观。这一科学理论体系,是由马克思和恩格斯在19世纪40年代共同创立的。列宁主义是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义。列宁把马克思主义基本原理和时代特征及俄国具体实际相结合,创造性地分析和解决了帝国主义和无产阶级革命时代提出的一系列新课题,从而大大发展了马克思主义,把马克思主义推进到了一个新的阶段——列宁主义阶段。马克思主义之所以至今仍然保持着勃勃生机,是因为它不是教条,而是一种发展着的理论。马克思主义与时俱进的理论品格,决定了它必然随着时代的进步和实践的发展而发展,同时又对实践的发展有巨大的指导作用。2、马克思列宁主义传入中国并成为中国革命的指导思想产生于欧洲的马克思列宁主义传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础,与近代以来中国国情和中国革命的发展密切相关,是近代以来先进的中国人寻找救国救民出路而作出的必然选择,是人民的选择、历史的选择。自19世纪40年代至20世纪初期,也就是自1840年英国发动第一次侵华鸦片战争、英法联军第二次侵华鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争以来,清政府与外等条约,中国由原来的封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,中国人民能够提出的救国方案就是:学习西方,走资本主义道路。以林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章等为代表的地主阶级开明派和洋务派,以洪秀全、洪仁玕为代表的农民领袖,以康有为、梁启超为代表的资产阶级改良派,以严复为代表的资产阶级启蒙派,以孙中山为代表的资产阶级革命派,都主张向西方学习,并且付诸行动,希望走资本主义道路,但都以失败而告终,中国并没有成为一个富强的资本主义国家。这就不得不使中国先进分子对于西方资本主义建国方案在中国的可行性进行怀疑。而这种怀疑就推动人们去思考救国的新路,为后来接受马克思列宁主义准备了合适的思想土壤。中国无产阶级的成长壮大与工人运动的发展,为马克思主义在中国的传播奠定了阶级基础。中国人是通过了多条渠道找到马克思主义的,但主要是经过俄国人介绍的。十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。中国人找到了马克思列宁主义这个放之四海而皆准的普遍真理,中国的面目就起了变化了。1919年五四运动后,马克思列宁主义开始在中国广泛传播,并逐步成为中国思想界的主流。马克思列宁主义与中国工人运动相结合,产生了中国共产党。中国共产党自诞生之日起,就把马克思列宁主义确定为自己指导思想的理论基础。但是,马克思列宁主义不是教条,而是行动的指南。它所提供的只是一般的指导原理。马列主义的基本原理在实践中的表现形式,各国应有所不同。在中国,马列主义的基本原理要和中国的革命实际相结合,使马克思主义中国化。(二)马克思主义中国化的科学内涵及其实质1、马克思主义中国化的内涵马克思主义中国化,就是要使产生于欧洲的马克思主义在内容和形式上都来一番变化,使它具有中国的民族特点和民族形式,成为中国人民特有的科学理论。在内容上,它运用马克思主义的立场、观点和方法,分析和解决中国革命、建设与改革的实际问题,揭示中国革命、建设与改革发展的客观规律,并把中国人民在长期革命斗争中所积累起来的丰富经验加以科学总结和概括,使之上升为理论,成为中国化的马克思主义。从而以中国特有的独创性的内容,丰富和发展马克思主义理论宝库。在形式上,它把马克思主义从欧洲形式和语言,变成中国的民族形式和语言。即:根据中国的民族特点,运用中国人民所喜闻乐见的民族形式和民族语言,深入浅出地阐述马克思主义的基本原理,阐明中国革命、建设和改革的理论和政策。这种具有中国作风和中国气派的理论,既是马克思主义的,又完全是中国的东西。2、马克思主义中国化的实质马克思主义中国化的实质,就是将马克思主义的基本原理与中国的具体实际相结合,不断创造出能够回答和解决中国实际问题的科学理论。(三)马克思主义中国化与中国化的马克思主义的统一马克思主义中国化的结果,必然产生、形成和不断发展中国化的马克思主义理论。马克思主义中国化的过程,就是中国化的马克思主义理论形成、发展并不断创新的过程。这两个过程是完全一致的。马克思主