文档介绍：“培养小学生良好阅读****惯的研究”措施在我的课堂里首先要求学生阅读要逐字逐句,遇到不认识的字或不理解的词语要查字典写上拼音注解。其次,注重培养学生养成动手做标记或批注的****惯,如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划,遇到不懂的地方做批注。这样,能更好地帮助他们集中注意力,促进他们边读边思考。在小学阶段培养学生养成良好的阅读****惯和正确的阅读方法,对学生的终身学****和终身发展具有深远的意义。一、发现阅读问题,采取有效措施小学生阅读是人生学****的起始阶段,是“一张白纸可以画最新最美图画”的良机,但也极易被不慎的笔墨所涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词等发展到句、段、篇,无论是语言形式还是思想内容都须循序渐进,才有利于掌握系统知识。但由于学生年龄小,欠缺生活经验,更不具有足够的知识储备。小学生正确的阅读方法并不是天然形成的,而是在阅读实践中经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个过程中,教师作为学生阅读的指导者,必须对学生阅读一般特点有足够的了解,并能够根据这些特点和在阅读过程中表现出来的个体差异,因人而异地做以针对性的指导,以使学生尽快地养成良好的阅读****惯和阅读方法,取得最佳的阅读效果。二、营造阅读氛围,激发阅读兴趣孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。让学生主动学****兴趣是最为重要的。正所谓,兴趣是学****的先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法,学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态,进而对阅读有了更为浓厚的学****兴趣。同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径,是提高课堂教学效率的有效手段。首先,学校努力为学生营造一种“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围。然后,在班级环境建设中突出阅读的特色,例如学****园地、黑板报等以宣传读书为主题;其次是完善班级图书角,对书柜装饰及命名,满足学生的好奇心和渴望阅读的兴趣。1、在班级里我们定期适时开展各种读书活动。如“小小读书沙龙”,“读书知识竞赛”,“我阅读我创作”等。教师与学生之间、学生与学生之间共享阅读的乐趣,共品书籍的幽香,为学生搭建展示和交流的舞台。2、创建阅读成长记录袋,这是新课程改革后推出的一种评价方式,让学生每阅读完一份读物(一篇文章、一个故事、一本书),就填写一张记录卡,既记录基本信息(文章名称、阅读日期等),还要把自己对课外读物的理解和感受以及通过阅读掌握的词语和优美句段写下来,收进阅读成长记录袋,在班内定期开展评比,看谁收集的记录卡多。3、在亲子共读中积极创建书香家庭。父母亲跟孩子共同选看一本书,共同探讨书本中的一个话题,对孩子的阅读不失为一种促进作用。指导家长选择图书,向家长传授和探讨家教读书经,让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。三、掌握阅读方法,培养阅读****惯叶圣陶先生曾说:“养成良好****惯必须实践。换句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就养成好****惯,必须怎样怎样去做,才可以养成好****惯”。我们在多年教学实践中发现,由于小学生受自身心理因素的制约,个性倾向还不够稳定,表现在他们模仿性强而欠持久,兴趣易发生而很少专注,好动情感而缺乏意志,易于感知而难于抽象;他们并未掌握正确的读书方法或形成耐久的读书****惯,即使上了高年级,已具备的学****方法和****惯也带有易变性。因此,必须重视小学生