文档介绍：中文摘要教师专业发展是教师教育改革发展的趋势和潮流,也是倍受关注的热点问题。如何在中国新课程改革背景下实现教师专业发展是非常值得探讨的。从学校内部管理机制角度促进教师专业发展,事实上是一个非常值得探索的空间。全文主要观点与研究内容如下:首先,介绍本位的研究背景和研究意义,同时对以往的研究做综合述评。其次,界定教师专业发展的相关概念,挖掘教师专业发展的内涵,分析影响教师专业发展的主要原因,阐述教师专业发展的理论基础和政策支持。第三,以≈行⊙Ы淌ξQ芯慷韵螅ü示砗头锰付灾行⊙Ы淌ψㄒ捣⒄沟南肿唇械查研究,并从学校层面和教师个人层面分析阻碍教师专业发展的原因。研究采用了文献法、调查法、比较研究和个别访谈,探讨并提出了如何通过学校管理机制来促进教师专业发展。基于对中小学教师的调查研究,本文提出,教师专业发展是一个由个体被动发展向个体主动发展再向群体共同发展的过程,在这一过程中教师专业素质不断得到体现与完善。本文认为,促进教师专业发展,学校管理机制应更多关注建立可操作的教师动力机制、运行机制和制约机制等。关键词:中小学教师;专业发展;管理机制;障碍;对策摘要
福建师范大学胡培卿硕士学位论文
’趖,.’●.甒摘要,琈,..篎甿瑃瑃:甀..甀.,,,.
馹●●●一福建师范大学胡培卿硕十学位论文
蘬中文文摘,≯随着人们对教育重要性认识的深入和教育改革的推进,教师专业发展已成为一个为社会日益重视的问题。人们对高质量的教育充满希望和期待,而高的教育依赖于高水平的教师。高水平的教师应该具备专业发展意识、专业发展追求、专业发展能力和专业发展行动的人。教育改革的深入,特别是基础教育新课程改革的实施,对教师专业发展提出了内在的要求,对教师的教育观念和教育行为提出了全面而深刻的挑战。它要求教师专业发展提出了内在的要求,对教师的教育观念和教育行为提出了全面而深刻的挑战。新课程改革能否达到预期目标,在相当大的程度上取决于能否拥有一支高专业素养的师资队伍,一支拥有新课改理念,并能通过自己的教育教学行为来实施新课改理念的师资队伍。在新课改中,我们取得了较大成绩,但其中也有着一些不和谐的音符。因此,要促进教师专业发展,最为紧迫的任务就是完善教师群体发展的学校各种管理机制。即,完善机制促发展。学校是一个制度化的环境,没有规矩,不成方圆。目前学校管理机制存在着的学校管理效能差、教师积极性难调动、教师队伍管理机制僵化等状况。为此,应建立依靠教师办好学校的有效运行机制。学校管理者在建立教师管理机制的过程中,要增加机制的透明性和动态性,当发现某些机制不利于教师发展时,要坚决给予废止。要多出台有利于教师专业发展的机制,同时把机制的严格实施与细致耐心的思想教育工作相结合,使广大教师变成机制的主人,使机制的观测过程成为教师自我专业发展的过程。本文按照教师专业发展现状进行分析、发现问题,提出解决思考进行阐述。因此,本文共分为三个部分。第一部分为绪论,第二部分为文章的主体部分,包括第一章到第四章,第三部分即为本课题研究的结论,对本文概括性总结。绪论:基于对问题的提出,对课题研究缘起,国内外相关研究进行综述,并介绍课题研究的意义、课题研究方法、课题框架及创新之处。在此基础上,提出当学校成为教师专业发展的基地时,从学校管理机制角度促进教师专业发展是一个必然面对的研究课题。第一章:探讨教师专业发展的基本理论。解读“教师专业发展”相关概念,是
猨】■一为了更好地明晰不同的研究取向及基本思想,把握现有的关于教师专业发展一系列基本问题。在此基础上,分析对教师专业发展对学校管理机制所提出的创新要求。最后,介绍教师专业发展的理论基础和政策支持。关于教师专业发展的理论基础,国内外还没有一致的说法,对其研究也相对薄弱。第二章:本章通过问卷和访谈对教师专业发展的现状进行调查研究,先对中小学专任教师队伍现状的整体情况进行分析,再对不同变量下3ぁ⒔淌教师专业发展现状和受阻程度进行差异分析,最后发现我国当前教师专业发展中出现问题为:教师队伍年轻化;教师业务素质不适应;教师工作压力大;教师缺失工作归属感。第三章:影响教师专业发展的因素是多方面的,是社会、学校、个人等多因素综合作用的结果。由于学校管理体制不尽完善,校内各种机制尚未真正形成,致使部分教师安于现状的思想严重,不求进取,缺乏危机意识、忧患意识和竞争意识,工作不够认真,常规工作完成不好,影响了基础教育改革的推进和教学质量的提升。因此,本章通过对教师个体层面、学校层面、社会层面和家庭层面的一些因素的调查,发现:首先,学校层面对教师专业发展的阻碍程度最大,包括:管理体制的弊端;专业发展机制亟待完善;学校管理者的素质偏低;“专业管理”的蕴涵需要厘清。其次,教师个体层面的因素对教师专业发展也有比较显著的影响,具体有:政治思想素质的不适应;教师的生命主体被遗