文档介绍：河南大学
硕士学位论文
中小学校本教研评价的探析
姓名:蔡红霞
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论专业
指导教师:刘志军
2011-04
摘要
随着新课程改革的不断深入,中小学校和教师的不断发展已经成为研究者关注的焦
点,在教师专业发展过程中崭露头角的校本教研(以校为本的教学研究)也逐渐成为学
校一种新的气象和生机,研究者对校本教研的研究也越来越丰富和全面。校本教研的评
价作为促进校本教研发展,从而提高教师专业化发展的重要途径,对于促进教师教育教
学的发展和提高学校的教学水平都有重要的意义和作用。
本研究以中小学校本教研评价为切入点,采用调查法、文献法和个案分析法等研究
方法,从理论和实践两个层面对中小学校本教研评价进行了较深入的分析。本文首先通
过对校本教研和评价的内涵解读,分析了校本教研评价的内涵和特征,同时又阐述了校
本教研评价的意义。一方面,与教师专业发展理论有着深厚渊源的校本教研评价,体现
出浓厚的发展性评价的特征;校本教研评价也从发展性教育评价理论和教师专业发展理
论汲取了丰富的食粮。另一方面,本文通过对郑州、驻马店和开封三个地区 5 所中小学
校的校本教研评价的现状调查的基础上,总结出当前校本教研评价存在着评价的理念和
实践上的错位、评价指标不完善、评价实施过程有冲突和评价结果反馈延误等问题,究
其原因是评价功能的功利主义取向、评价过程的管理主义现象、学校质量评价指标的模
糊化、评价小组功能薄弱和“拿来主义”评价标准的使用等原因。以发展性评价理论和
教师专业发展理论为基础,结合校本教研评价的特征,本研究尝试从评价目的、评价原
则、评价主体和评价指标四个方面构建校本教研评价的理论体系,从校本教研评价的准
备阶段、实施阶段和总结阶段阐述校本教研评价的实践操作,最后结合具体的案例 S 校
作为剖析对象,分析该校实施校本教研评价的背景和实践经历,反思校本教研评价中出
现的问题,总结出能够促使校本教研评价顺利实施的几点结论。
只有学校领导以发展性评价理念为指导,建立评价的保障机制,校本教研评价扎根
于日常教学,评价的反馈及时全面,才能保障校本教研评价的促进发展功能。
关键词:中小学校本教研,评价,发展性评价
I
ABSTRACT
With the research of the curriculum reform, the constant development of Primary and middle schools
and teachers has e the focus of attention of the researchers. School-based research (SBR) which is
up-ing as the process of the teacher professional development also gradually es school a
new meteorological and vitality. The researchers for school-based research studies have also more and
more colorful prehensive. The evaluation of school-based research which is one of the important
ways not only promoting the SBR but also improving the teachers' professional development has important
significance and function for the development of teachers' education teaching and the improvement of the
teaching level.
This study choose the evaluation of the school-based research primary and secondary schools as the
breakthrough point, uses literature method,survey method,case analysis method and so on,and conducts
a deep analysis at both levels of theory and practice about the evaluation of school-bas