文档介绍：《猴王出世》教学设计教学目标: 1、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。 2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。 3、初步感受古典文学的语言特点,体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点: 感受石猴形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程: 一、导言引入: 1、课前三分钟。 2、同学们喜欢这个神通广大的孙悟空吗?和曹一样,都是孙悟空的铁杆粉丝。 3、这个神通广大的孙悟空是怎么出世的吗?这节课我们就来读原著《西游记》中的第一回节选——《猴王出世》。(齐读课题) ①课文是一篇古代白话文,比较难懂,预习时你是怎么读懂意思的?(借助注释)昨天你们预习时课文读了几遍?是否能读正确、通顺了? ②那好,我抽取文中一个生字较多、较长的句子来检查同学们读课文的情况。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。二、初读课文,整体感知。 1、引出读书方法师:指板书课题,这是一篇什么课文?生:略读课文师:学略读课文我们常常几节课学完? 师:那怎么一节课学完呢?略读课文需要我们自己去读读,自己去想想,自己去发现。老师有个建议,学略读课文,我们可以采用几遍读的方法。 2、第一遍读,可以快速浏览,边读边思考“阅读提示”中的两个问题——(视频出示) 阅读提示:石猴是从哪儿来的?他又是怎样成为猴王的? ?谁能用文中的话来告诉大家? 4、是的,简单地说,这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么,他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?(生说) 5、石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙地出来,成就了他当王。那么,读到这儿,这石猴给你留下了怎样的印象?(生说) 6、师小结、过渡:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么,吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面,我们就再次走进课文,去感受一下。三、学习第二自然段 1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段,感受一下作者语言的魅力。(生自由读课文第二自然段) 2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动?谁能给大家读读?(指名读) 3、和他一样有同感的,请举手。好,下面我们就一起来读读这句话。来,看屏幕读吧。(大屏幕出示句子)(生齐读) 大屏幕出示:那猴在山中却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与猿鹤为伴,麋鹿为群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 4、读着这样的句子,你仿佛看到石猴在山中干什么?(生说) 5、师小结:这山中正是石猴的什么?(家)快乐老家,自由天堂啊!谁再来读读,读出他的快乐、自由来。(指名读) 6、同学们,请你把目光聚焦在这段话的语言文字上,从写法的角度,你发现了什么? (1)①生说排比句,并且读出来。“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。”②师:你太了不起了,你发现了四百多年前的排比句。来,同学们,往前看,再读读这句话,你还发现了什么?(生说:动词+名词) 屏幕出示:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。③了不起的发现!同学们,关注这四个动词,再出声读读,你还发现了什么?(