文档介绍：:砷年日盼螅∥学位论文作者:代,学位论文版权使用授权书独创性声明学位论文作者签名:代⋯约≯砷月日年轮本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽团保密期限至导师签名:签字日期:年昨月,口日学位论文作者毕业后去向:’工作单位:邮编:说明并表示谢意。描等复制手段保存、汇编学位论文。通讯地址:电话:。
年一年,教育对口支援政策萌芽期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯年一年,教育对口支援政策成长期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。已有研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。本研究的思路和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、教育对口支援政策的背景及其意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教育对口支援政策的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一年至今,教育对口支援政策成熟期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、勐海县教育对口支援政策执行的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯勐海县概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯勐海县教育对口支援政策执行情况调查分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯勐海县教育对口支援政策执行中存在的问题及原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、民族贫困地区教育对口支援政策的完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯完善政策内容本身,使其逐步达到科学化、合理化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加强制度建设,保证政策目标的有效实现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..日纭‘
摘要指导教师:陈恩伦教授关键词:教育对口支援义务教育“两个工程民族贫困地区在帮助贫困地区发展教育方面,我国经过不断探索,创造出一种行之有效的“对支援”形式。所谓对口支援是指由政府启动,在发达地区和不发达地区有关机构和学校之间建立稳定的伙伴关系,引进发达地区的物质和智力资源,促进不发达地区或者欠发达地区教育发展的一种援助形式。开展教育对口支援是由我国的基本国情和面临的历史任务决定的,实施教育对口支援有利于缩小区域之间发展的差距和实现教育公平,有利于促进教育均衡发展。教育对口支援在世纪年代就开始萌芽,随着西部大开发战略的实施,教育对口支援更为政府所倚重,并为此出台了一系列政策措施。对这些政策的研究很有必要,有利于促进教育对口支援更加广泛地开展,让政策得到全面落实。论文选择云南省勐海县为个案,首先分析了教育对口支援政策的背景及其意义,论述了教育对口支援政策的历史过程,从教育对口支援政策的萌芽期、成长期和成熟期三个阶段来介绍政策的主要内容。接着分析了勐海县教育对口支援政策的执行情况。通过对支援学校、受援学校、支教教师的调查,了解了支教的教学和管理人员的选派、工作情况、管理、待遇、培训,教育硬件方面的支援等各方面的具体实施情况,调查资料显示,勐海县已开展了五个层次的对口支援,包括:沪滇对口支援、高校对口支援基础教育、州直属学校的支援、县直属学校的支援以及县域内乡镇之间的对口支援,在各个层次的支援中,实施的情况各有特点。同时,对口支援中也呈现出一些问题,比如:对口支援落实的针对性和适用性不够突出;援助资金的监管和学校项目建设的监督不够规范化;“任务式”的单方面支教,合作共赢意识不强;没有建立比较完善的激励机制;支教形式缺乏多样化;支教教师缺少权益保护等等,针对这