文档介绍：义务教育 语文课程标准 (2011年版) 语文教研组2019-2020-1目录一、课标的功能二、课标的结构体系三、课程多种功能及奠基作用四、课程性质五、课程基本理念六、课程设计思路七、总体目标和内容八、学段目标和内容及教学建议、评价建议143团小学语文点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、课标的功能教师教学的基本依据对学生进行学业评价的基本依据小学语文课程标准教材编写的直接依据143团小学语文第二部分附录第三部分一、总体目标与内容二、学段目标与内容附录1优秀诗文背诵推荐篇目附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字、写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议143团小学语文点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。为学生的全面发展和终身发展打下基础。三、语文课程的多重功能和奠基作用143团小学语文语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。四、语文课程的性质:、合作、、课程基本理念:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学****语文的基本方法,养成良好的学********惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会义荣辱观,培养良好思想道德风尚,同时也要尊重学生在语文学****过程中的独特体验。语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学****运用祖国语言文字的课程,学****资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学****和运用的领域,注重跨学科的学****和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展。学生是学****的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学****需求,积极倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学****方式的形成。语文学****应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学****既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学****特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。.“实施建议”对教学、评价、教材编写、课程开发利用提出了实施的原则、方法和策略,也留有空间。。课程标准在“总