文档介绍：一、皮亚杰学派的理论皮亚杰,瑞士著名心理学家和哲学家,20世纪杰出的心理学家,于20世纪60年代初创立了发生认识论,形成了其独具特色的认知发展观,对教育产生了巨大的积极影响。JeanPiaget,1896-1980(一)皮亚杰的智力观智慧行为是生物体本身在现存条件下能够产生的最适合于其生存的行为。智力是有机体适应环境的手段,由于环境总是在不断变化着的,因而智力也必然在变化着,儿童的智力也正是个体在与环境的相互作用中,伴随着生物性状的发展与成熟及自身经验的增长,在适应中一步一步地发展起来的。(图式):在相似或同一类环境中不断地被重复使用而得以迁移或概括,从而形成的行为结构或组织。,能统合运用其身体与心智的各种功能,从而达到目的的一种身心活动历程。适应是指个体的认知结构或图式因环境限制而主动改变的心理历程,它涉及到形成并精致图式以适应环境所采取的过程。同化:以现有的图式来理解环境事件的行为。顺应:调整原有认知结构或行为模式,以适应环境变化的过程。,并使参与理解这些经验的同化与顺应能保持某种适当的平衡。自我调节(二)皮亚杰认知发展理论组织与适应在性质上具有不变的功能,但是图式的性质则具有可变的功能,根据图式功能特征的不同,可以将个体的认知发展划分不同的阶段。感知运动阶段具体运算阶段形式运算阶段前运算阶段0岁2岁7岁11岁***(TheSensorimotorStage)通过对环境的刺激做出运动反应来进行思考和形成图式的。目的性和客体永恒性的发展是至关重要的。(ThePreoperationalStage)运用符号(包括语言符号和象征符号)的象征功能和替代作用,在头脑中将事物和动作内化。内化是把所经历的东西在大脑中再建构,舍弃无关的细节,形成表象。符号:词语:“枕头”心理表象:头脑中的枕头动作:两个手掌合在一起放在脑边物品:书本——洋娃娃的枕头典型特征:延迟模仿和象征性游戏运算是一种对其体验进行逻辑推理的内化的认知行为,由于受到“知觉集中倾向”、“自我中心”、“不可逆性”的限制,运算常常不合逻辑。ABABCAC知觉集中倾向