文档介绍：第卷第期徐州教育学院学报...
年月. .,
坚持以人为本,科学构建高校教师评价体系
谢晓晖
徐州工程学院,江苏徐州
摘要:建立一个符合中国高校特点的教师评价体系,坚持以人为本,科学测评是关键。当前高校教师评价
、测评效果不明显、测评方案不实施、测评措施不科学等题。高校教师测评要坚持
以人为本,坚持科学性、可操作性、有效性的原则,选择科学、合理的评价主体,以发展性评价为主,以奖惩性评价
为辅。高校教师评价体系的构建要根据法规体现公正,要突出效率兼顾公平,要坚持和谐体现以人为本。
关键词:高校教师测评;评价体系
中图分类号: 文献标志码: 文章编号:————
高校教师队伍建设,始终是高校改革与发展的头等大为科学的选择。这种结合将更多地体现为理念的结合,成为
事,是提高高等教育质量、建设高水平大学的核心问题。建今后教师评价理论研究与实践的发展趋势。二是,业绩评价
设一流的高校教师队伍,是提高教育教学质量的关键。因和发展潜力评价相结合。教师业绩评价关注于可达到的、相
此,如何对高校教师的教学、科研、社会服务等绩效进行科学对短期的目标,倾向于在某个时段内给教师的业绩和能力下
管理和有效评价,其关键是不断探索与建立一套符合中国高一个结论,对于教学质量的监控有重要作用。一般来说,业
校特点的教师评价体系,一个良性循环的教师评价体系,不绩评价和教师的声誉及利益是相关的。教师发展潜力评价
仅有助于营造科学探索的大学文化,而且还能促进教师不断是在教师业绩评价的基础上,分析教师的发展潜力,目的在
提高教学质量,辅助教师服务社会。所以,为了体现对高校于改进或完善教师的教学、科研工作,明确个人的发展需求
教师评价的科学性,高校的教务和人事部门必须坚持以人为和提供相应的培训,从而提高教师的能力。人们已经普遍认
本,以教师为本的评价原则,实事求是的、科学的构建评价体识到,教师评价应该给教师提供发展的空间和动力,它所关
系与考核标准。利用这个体系与标准来衡量评鉴教师某一注的不仅给教师当前的能力和水平下一个结论,还要能对教
时期的工作表现和工作质量,协助教师的成长。要科学、准师的工作进行诊断并帮助教师改进。教师的个人发展与业
确、全面地评价一个教师的学术水平、教学质量和所作贡献, 绩目标的实现紧密相关,在评价中往往要二者兼顾。不可否
就必须明确高校教师评价体系的发展趋势、指导思想、测评认,个体发展和业绩目标之间可能存在着矛盾和冲突,但教
方案的设计原则,从而选择科学、合理的评价主题。在科学师评价恰恰是将个体发展与业绩目标的实现进行融合的一
发展观的指导下,从中国高等教育的实际情况出发,坚持以种手段,使教师在完成业绩目标的同时,实现个体发展。三
人为本,科学构建教师评价体系。是,统一的评价标准和个性化评价相结合。在教师评价中必
须要有统一的标准,这些标准不但对于提高评价的准确性和
一
、高校教师评价体系的发展趋势
客观性是必要的,更重要的是,它为教师提供了努力的方向
随着教育改革的深入,教师评价也势必发生更为深刻的和目标。值得注意,传统的评价在追求统一的评价标准时常
变化。据有关教育专家研究预测,教师评价的未来发展趋势常走人误区,即评价