文档介绍：塑造健康的人格和田加津说过只求成绩好,能战胜竞争考试合格是不能成为出色的人的,也不会度过幸福的人生。确实,再聪明的孩子,如果心里乌云笼罩,是个连父母的话都不听的不诚实的孩子,那就再糟糕不过了。培养好孩子不仅是成绩好,还要陶治“人格”。我们知道:认知、情绪和情感、意志是心理过程,每个人都通过这些心理活动认识着外界事物,反映着这些事物和自己的关系,体验着各种情感,支配着自己打的活动。但是,各人在进行这些心理活动的时候,都表现出了与他人不同的特点。心理学家要回答的是,个体之间的差异表现在那些方面,有那些种类,它们是怎么形成的,什么因素影响了个体间的差异等。个体之间的心理面貌上的差异,表现在心理活动的动力上,就是人的需要和动机的差异;表现在从事实践活动上,就是人的能力差异;表现在心理品质方面上。就是人格的差异。每个人都有不同的人格,而正是这些不同的人格造就了这个丰富多彩的世界。俗话说十年树木百年树人。所谓树人就是塑造一个健康的人格。那什么是人格呢?《人格心理学》的创始人奥尔波特定义说:“人格简单说就是一个人真正是什么,更具体说就是在个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定人对环境适应的独特性。”可见人格是各种心理特征的总和,也是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构,在不同的时间和不同的地点,它都影响着一个人的思想、情感和行为,使他具有区别于他人的、独特的心理品质。田阳面挫折,性格坚强的人不会灰心,怯懦的人则会一蹶不振。一事当前,有的人先从大局出发,首先顾及社会和集体的利益;有的人则首先考虑自己的得失,甚至为了自己的利益,不惜损害社会和集体的利益,而这一切刚好是人格所决定的。司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述:“夫聪察强毅之谓才,正直中和之谓德。才者,德之资也;德者,才之帅也。”他给圣人、君子、小人下定义:“是故才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”司马光这一论述是有针对性而发的,他提出的选材标准是:“苟不能的圣人君子,与其得小人,不若得愚人。” 他所说的德是今天我们所讲的人格。一人的人格必然会反映出他生活在其中的社会文化的特点和他受到的教育的影响。现代的教育,过于商业化和注重知识的积累,使得生活中出现了马加爵、薄熙来等人物。人格有变态人格和健康人格之分。奥尔波特很早就提出了健康人格的概念。从其英文的含义来讲,健康的人格是指健康的人格,而不是指健康人的人格或促进健康的人格。康的人格是人生最宝贵的财富,培养健康的人格是教育的基本出发点。在阿德勒看来,我们每个人都受“克服自卑、追求卓越”的向上动力所驱使。克服自卑、获得优越的方式就是生活风格,因为生活风格具有相对稳定性,生活风格可看做一个人的人格特征。健康的生活风格也即健康的人格只有一种,而不健康的生活风格或人格则有多种。健康与不健康的分野就是社会兴趣,因为社会兴趣可以使人获得美好的爱情生活,热爱自己的工作且取得成就,发展和保持良好的社会关系。那些缺乏社会兴趣的人不可能获得美满的爱情和婚姻,在工作上不能尽心尽力,无所作为,在社会上难得有真正的朋友。所有失败者——神经病患者、精神病人、罪犯、酗酒者、堕落者、娼妓等之所以失败就是因为他们缺乏归属感和社会兴趣。可见健康的人格就是人与社会的和谐统一。大学生的我们怎样去塑造建康的人格呢?我们知道和谐的人格关系是最能体现一个人格健康的程度