文档介绍：《蒹葭》教学设计与反思 一、导语设计       创设情境:播放邓丽君《在水一方》,为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。       教师提问:同学们,大家刚才听到的的歌曲优美吗?谁能说出这首歌曲的名字?       明确:是电视剧 《 在水一方 》 的主题曲 《 在水一方 》(琼瑶词,邓丽君演唱) 。      进一步提问:谁知道歌词的出处?      明确:是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。二、解题       今天, 我们一起来学习《诗经》中的一首优美的抒情诗《蒹葭》。这首诗,主要是通过美读来感受先人的情感美,(“聆听三千年华夏先民吟唱 ,感受公元前东方文明辉煌”)来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节:三、(一)、学生初读,感受诗的音乐美。      ,初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文,并注意读好它的节奏。尤其要读出她的生气,读出她的音乐美。       ,听录音朗读课文。大家拿好笔,在不认识的字下面作标记,第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚,也就是诗中押韵的字。     明确:第一章应该是苍、霜、方长、央; 第二章是萋、晞、跻、坻; 第三章是采、已、汜、右、坻。      。     师问:在我们朗读时,同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用?     明确:苍苍,萋萋,采采……(师生一同总结这首诗中的叠词特点。)(二)、再读,感受诗的绘画美     :为了更深入地理解诗人的思想感情,我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌,想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维的作品这样被评价:“诗中有画,画中有诗。”《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。       ,让学生感受画面之美。    金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水。清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在日。此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈,河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复,心醉神迷,内心痛苦,不可言状。3. 让学生回答他们从诗歌意境和画面感受到了什么?同学回答说感受到了是主人对爱人追求中的可望而不可及,(三)、三读,感受结构美(重章叠句的作用)      下面再请同学们齐读一遍诗歌,请注意各章之间的特点。然后说说这幅画中写出了哪些人物?哪些景物?哪些情节?明确: 《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反复,只是在押韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。目的是在反复中深化意境。      为了把这首诗读得更好,就要更深入地理解诗人的情感。请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。第一章抒发了诗人对伊人____憧憬_____的情感。 第二章抒发了诗人对伊人_____焦急____的情感。第三章抒发了诗人对伊人______失望 ___的情感。 四、探究与研讨,掌握重章叠句的形式特点,深刻体会比兴的艺术手法。      学习这诗的主要表现手法是比兴,所谓“兴”,即先从别的景物引起所咏之物,以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法的优点在于寄托深远,能产生文已尽而意有余的效果。