文档介绍：《傅雷家书两则》说课稿我说课的课题是:人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。本单元的文体为演讲与书信,这篇课文是书信。这两封家书,第一封写于儿子精神消沉时,第二封信,写在儿子取得了巨大成功,两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。十多年前,我在大学读《傅雷家书》的时候,曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深沉的情感所感染,为那种严肃的家风所感动。这两天我又反刍《傅雷家书两则》,觉得编者安排这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生,懂得用“不以物喜,不以已悲”的态度对待生活,懂得父母老师的谆谆教导中的期望。的语言平实,说理娓娓,文采不是很够,故事性也不是很强,初看有些乏味,但这样的文章是需要静下心来细细地读、细细地品的,我觉得如果你是用一种浮躁和追风的态度去读的话,是对傅雷家书的亵渎,当然也是一无所获的! 根据美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论,从新课程的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维来确定确立教学目标如下。知识与能力目标: 1、掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字形、音、义。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到“胜不骄,败不馁”才是真正的“坚强”。 3、体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理,对子女的爱以及对祖国真挚的感情。过程与方法目标: 1、通过朗读课文,体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。 2、理清两封信的内容,从中学会如何恰当地表达自己的感情。情感、态度与价值观目标: 1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 2、理解父子之爱、朋友之谊的交融。我觉得首先学生是学****的主体,教师应勇敢地退下来,适时地走进去,所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。其次学****要以探究为核心,尽量让学生亲历探究过程,从而实现一箭多雕。所以“体会傅雷对人生的深刻感悟”以及对“坚强”的理解我都会采用“合作、探究”的方式进行。 1、说教法:我是按总的来说是“以学定教”来设计的。为了突出“语言品味的学****和“领悟‘坚强’和‘赤子之心’的主旨”的教学重点,突破“准确而深刻地理解‘坚强’的内涵”的教学难点,顺利完成教学目标,我主要采用分组讨论法、问题研讨法、点拨法,倡导自主、合作、探究的学****方式,关注学生的个体差异和不同的学****需求,激发学生的好奇心、求知欲。 2、说学法:埃德加·富尔说过:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学****的人。”叶老也说:“凡为教者必期于达到不教。”因此,加强对学生的学法指导尤为重要。在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学****方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,学法主要是诵读法、小组讨论法、圈点法。①诵读法:叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”我觉得,语文教学的所谓“亮点”,首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美妙的境界。学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。从教学过