文档介绍：《匆匆》教学设计一 ,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、***裸。 ,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 ,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 。 、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3.《匆匆》flash字幕朗读作品,课文重点句子的课件。 2课时第一课时一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师:是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学****他的一篇文章《匆匆》。二、读通课文,整体感知 :播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么? ,读准生字新词,要读正确读通顺. ,纠正字音和断句不准的地方。 ,检查学生对下列词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 ,难读的地方要反复读几遍。 ,指名读给大家听。 ?课文先写什么,接着写了什么? 三、自主感悟,初步理解。 。画出最能体现时光特点的词语。 ,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。 ,讨论讨论不懂的问题。 。第二课时一、问题引入,整体理解 ,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。 ,教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子: ◇课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候……” ,从这些句子中读出了什么? 。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 :作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品味作者的情感。 。◇出示句子:“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。” ,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情? 2.“溜”字你体会到什么? “针尖上一滴水”? :过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。” ,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的? “日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的? ,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 ,再写上几句吗? ◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?” ,体会作者感情,谈谈自己的感