文档介绍：《桥》教学设计(第二课时) 《桥》教学设计。教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。联系上文理解“咆哮,狞笑”等词语的意思。 ,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。教学难点:体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含的深意。教学过程: 第二课时一、入情入境,导入课题 : 当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来,大地失去了光彩,华厦顿时变废墟,良田转眼已沧海,难民流离失所,百姓苦不堪言。在这危急的时刻,最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓,跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱!可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子,如猛兽般的洪水一泻千里,所有的交通瘫痪,所有的房屋变成了一座座孤岛,就连回家的路都显得那么的遥远。洪水啊洪水,你为什么这般无情?你看,把我们的家园变成了什么!把我们的校园变成了什么!此时的山村是充满了死亡的恐怖。就在这时,一群穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边,一瓶水浇灌了我们的心田,一袋米饱含了一段军民鱼水情!让我们永远记住这些最可爱的人! :同学们,你们看完这个短片你的脑海里浮现了那些画面?你想说一些什么? :同学们,今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事,课文中有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,桥虽窄,却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明,它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这究竟是场怎样灾难的呢? 。 :是啊!这是一场百年洪灾,故事中的主人公让我们无比崇敬!就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物——老汉二、细品词句,感受情势危急 :是的,一场可怕的灾难来临了,看到“洪水”这两个字,你的脑海中浮现出了怎样的画面? : ,读一读,说说从中感受到了什么? 默读,找句子画线。朗读,体会。汇报交流感受。①这些句子都写出了洪水凶猛,威胁着人们的生命。②水位在不断上升,情势越来越危急。③这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法,以一、两句为例,不用拟人或比喻与原句进行比较,看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗? : 老师***叙述:洪水如猛兽般席卷了整个村庄,农田被淹没了,房舍被冲毁了,死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫,大家翻身起床,却一脚踩在了水里,当时他们会是什么感受?你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗? 学生自由发言。找出文中描写人们惊慌失措的有关句段,有感情地朗读,读出自己的感受。三、再读再悟,体会人物形象 :是啊,灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,人们惊慌失措,极度恐慌,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢? ,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的? ,体会关键词句。教师巡视,作适当的指导。后学生在小组内交流。 。先说你认为老汉是个怎样的人,然后说说是从哪儿体会到的,再来有感情地朗读这些句子,并说一说为什么要这样读,